北师大2003课标版《Lesson 1 EQ：IQ》优质课教案下载

北师大2003课标版《Lesson 1 EQ：IQ》优质课教案下载

本节课基于二语习得“输入→内化→输出”理论，以“英语学习活动观”为指导，以课文为载体，从课文的内容出发，着重引导学生深读文本，理性认识文本，深层理解文本，把握观点的关联与拓展，并为学生设计有层次、有实效的英语阅读和表述活动，培育学生的思维品质等核心素养。根据本课语篇类型与主题特点，建构英语阅读“4T”教学模式。所谓“4T”，即Text（文本）、Theme（主题）、Threads（主线）、Thought（思维）。Text, Theme, Threads, Thought四个要素构成学思阅读教学模式。

教材分析及整体设计思路：

本节课选自北师大版高中英语必修五Unit 13 People 中的Lesson One EQ:IQ，是一篇议论文，有一定的阅读难度。所以，在本课的设计中用了一些图片教学辅助。基于本单元的话题是people，所以首先以两个学生熟悉且喜欢的明星的图片开门见山地导入，以期达到引起学生兴趣的目的。由于本文是严谨的议论文，故而我采用了严肃与活跃相结合的方式来进行授课。在导入之后接着以两道脑筋急转弯让学生们检测一下他们的IQ，这样既紧扣本课的主旨话题之一（IQ）又能活跃气氛，然后再用课文提供的四个测试EQ的题目让学生自己测一下他们自己的情商，课文中的这四个问题既贴近他们的生活又配有得分标准（在91页），很容易为学生操作且能达到测试的预期效果。在这两项测试之后，我通过PPT向学生呈现了有关IQ和EQ 的调查结果，这样又更自然地进入了正文的学习。为了让学生以英语思维理解本文并能真正参与到教学中来，在presentation部分，我通过三个步骤来处理文本内容的输入环节：在First reading（fast reading）环节中找主要大意，即IQ和EQ的区别；在Second reading环节中组织学生用给定的主旨句子配对相应的段落；在Third reading环节中以回答问题的方式让学生深入了解本文的细节。这三步的每一步都在为输出部分的第一部分（the recognition of the text）做铺垫。鉴于学情，在此铺垫中我大部分直接给出了信息。这样在以图表呈现argumentation时学生能有更清晰的思路，也能言之有物，并为输出部分中的voice your opinion(也是本文的升华部分)做了铺垫。总之，本课的所有步骤都是环环相扣，上一层为下一层服务的，各环节之间既有梯度性又有连贯性。

教学内容分析:

本课时是高中英语北师大版必修5 Unit13第二课时。是一篇阅读文章，也是核心的阅读材料。在第一课时中已先行进行了部分词汇的教学和warming up的教学，此外，本课还在课前设计了学案，让学生先行通过网络了解EQ和IQ 的相关资料，以辅助第二课时的阅读。课文内容主要讲IQ和EQ的关系，并通过两个教授研究结论来展开，并重点讲了EQ的重要性。第一段引出话题，第二段至第六段阐述二者之间的关系，并着重突出EQ，最后一段总结也是本课的升华部分：高的EQ可以引领我们过上更幸福的生活，学校有必要确保学生接受EQ的教育，并让学生知悉他们的未来并不是完全由IQ决定的，以期通过本课的学习，逐步地培养学生的核心素养：正确的价值观念，必备的品格和关键能力。

学情分析：

学生经过高一高二将近两个学年的学习，已具备一定量的词汇量，掌握一些基本的句型表达。然而，学生的程度不齐，少部分学生有一定的底子，大部分学生底子较弱，而且他们缺乏对文本进行深层次理解的系统训练，即关注作者观点、情感态度、写作意图、把握篇章脉络和结构特点，了解遣词造句和谋篇布局的技巧，鉴赏文本的文化内涵等。因此，教师要引领学生持续默读文本、理解文本、自我建构知识，在发展学生语言能力的同时，培养学生创新思维能力。而且，学生们平时也较少接触全英文的授课形式，所以，如何引导学生听懂亦是重点和难点之一。值得庆幸的是，因为IQ和EQ与他们自身有关，所以他们还是能对这篇文章感兴趣的。

教学资源分析：

教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔、希沃授课助手

教学目标分析

1.语言能力目标：学生能掌握一些有关people的词汇和他们的发音并能用相关英语词汇来描述人；能看懂一些长句以避免对阅读中造成障碍，例如第一段的第二句话；在学完本课后，能用英语简单地表达自己的观点。

2.文化意识目标：学生理解EQ和IQ的内涵及差异，形成正确的价值观即EQ在他们的人生中起到更大的影响，能有意识地培养自己自尊，自信和自强的良好品格。

3.思维品质目标：学生能够持续默读，读懂课文，整体理解语篇；能够独立思考，解读课文，提取语义线索；能初步运用文中的EQ和IQ的观点，独立思考，创造性地表达自己的观点。

4.学习能力目标：树立正确的英语学习观，保持对英语议论文的学习兴趣，明确对EQ和IQ的学习目标，学会规划自己的学习时间和任务，如老师布置的通过网络搜索并了解有关EQ和IQ对人的发展的影响的典型案例及查阅社会科学中对EQ和IQ 的相关文章等。

教学重点：

让学生学会使用跳读，细读等阅读技能，尤其是学习全新接触到的议论文章的阅读方法，即学会找Subject (论题) ， Argument sentences (论点) ， Supporting sentences (论据) ， Concluding sentences (结论)。引导学生学会用英语表达IQ及EQ对自己的影响哪个更大，培养学生的正确价值观。

教学难点：

如何让学生在全英文的授课形式下参与到课堂活动中来，理解全新接触的议论文的结构，能根据所给的图表用英语复述议论文的四大板块，并完成教学重点中所要求的各个项目。如何尽量让各种程度的学生都能参与到全英文的课堂教学中，都能有所学。

教学过程:

I.Pre-class Assignments

1.The teacher gets the students to read some passages about EQ and IQ on the Internet .They should focus on the following questions while reading the passages:

1).What are IQ and EQ in your view after reading the passages?

2).What are the performances of the people with high IQ and EQ in their study and work?

3).Which do you think matters in your study and life ,IQ or EQ?

4).As a student , what do you think you can do to improve your EQ?