必修5《Lesson 1 EQ：IQ》集体备课教案设计

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学情分析

我校学生英语水平中等，正处于初高中英语学习过渡时期，对于文章阅读部分学习，学生仍停留在语言知识、信息碎片记忆、表层理解上，忽略对文章的整体和主要内容的把握。因此，引导学生掌握一定的阅读策略，逐步提高学生的阅读技能。

教学目标

知识目标

掌握be troubled by ,be recognised by,be willing to,in terms of等词组的用法，达到了解智商和情商的定义，作用和联系。

二、能力目标

学习将主题句和段落搭配阅读策略；学习用一些固定句型组织语言。

人文目标

了解情商和智商的相关知识，渗透跨科学意识，感受英语学习魅力，增强英语学习兴趣。

教学重难点

本课教学重点是引导学生掌握主题句与段落搭配的阅读策略，教学难点是引导学生学会如何利用段落首句和关键词进行主题句与段落搭配，以及如何引导学生区分EQ和 IQ的signs。

。

教学策略

宏观上通过看、听、读等方式进行大量有效的语言输入，学生内化，以说、写等方式进行语言有效输出。微观上，用关于智商和情商的形象图片导入，激发学生学习兴趣；让学生在听的过程中了解文章的大意；阅读过程中，首先让学生完成表格，增强对文章的了解，接着重点完成阅读学习策略，在语境中学习重要的词汇知识，最后向学生展示sings of high EQ点，为阅读做铺垫。最后是家庭作业，进一步巩固学生的语言输出。

学习策略

学生在教师的引导下，借助于学案，积极主动参与课堂，完成语言的大量有效输入—内化—有效输出。

活动策略

学生合上课本，两人一组进行讨论、交换意见，得出答案，由一人说出答案。

教学工具：多媒体

UNIT 13 LESSON 1 EQ:IQ

Success comes with a high EQ

By the end of this lesson, you’ll be able to:

1.get the information about IQ and EQ;

2.understand the words in context;

3.tell the research result of IQ and EQ and how to improve EQ.