北师大2003课标版《Lesson 3 Nine to Five》优质课教案下载

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党的十八大以来，习近平总书记多次提到要把立德树人作为教育的根本任务。就英语学科而言，落实立德树人根本任务就是要在课堂实践中不断地培养学生英语学科核心素养，即培养学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识。本单元的学习主题与学习内容为学科育人与核心素养的落地提供了丰富的素材。

同时，《新课标》要求选择性必修课课外阅读量平均每周不少于2500词，因此泛读教学势在必行。就本单元而言，《新课标》明确提出在三大主题语境下的“人与自我”主题语境，应包含对学生“个人职业倾向、未来规划”，“优秀品行，社会责任”、“生命的意义与价值”等方面的引导。

1.2学生现状分析

高中阶段是学生进行职业选择与规划的关键时期。这一阶段，绝大多数的学生对未来都有着美好的憧憬，但同时也存在着一些困惑与迷茫。如自我定位不清、职业认知模糊、规划意识淡薄、意志品质薄弱以及价值定位欠缺等。因此，在学科教学中引导学生合理规划职业蓝图，真诚回馈社会就显得尤为重要。

1.3单元内容

结合理论与学生实际，本单元除教材提供的教学内容外，又补充2篇选自原版美国语文教材的泛读文章。基于此，本单元所有教学内容包括第一课Your Choice，第二课Interviews，第三课Nine to Five---The Road to Success, 第四课Job Trends，Communication Workshop的Application Letter , Culture Corner的Today’s Job Requirements，以及补充阅读材料第一篇American First Newspaper Editor和补充阅读材料第二篇And They Shall Walk。 具体如下图所示。

本单元的主题语境是“人与自我”，主要涉及职业规划、求职面试、成功品质与责任担当4个层面的话题。涉及到的语篇类型有第一课的调查问卷、第二课的面试对话、第三课以及补充阅读文章的人物记事类记叙文、第四课及CC的事理阐释的说明文以及CW的求职信件。在“人与自我”主题意义的引领下，依托不同类型的语篇，在课堂实践中通过阅读圈等教学活动的设计，可促进学生如下语言知识的学习、听取信息等语言技能的发展、世界意识等文化内涵的理解、和交际策略等学习策略的运用。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

基于单元课程内容，围绕Careers这一主题，沿着“认识职业”、“体验职业”及“规划职业”这条主线，在对文本进行整合与分析后，本单元设计如下3个教学目标。

教学目标：（1）认识自我与职业；

（2）模拟求职与面试；

（3）规划职业与发展；

教学重点：挖掘文本主题意义

教学难点：引导学生合理规划职业

难点突破：互动式教学模式，阅读圈教学模式

单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

具体而言，通过第1课时Lesson1的学习学生能够完成性格测试，认识适合自己的工作，通过第2-3课时Lesson4和CC的学习学生能够了解未来职业趋势与能力要求，进而达到认识自我与职业的目的。通过第4课时Lesson2的学习，学生能够自如地使用一些面试技巧、言语举止得体地与面试官交谈，提高沟通技能，通过第5课时CW的学习，学生能够结合自己的性格、特长规范地撰写一封求职信；达到通过模拟求职与面试的目的。通过第6-8课时Lesson3及两篇补充阅读材料的学习，学生能够了解古今中外榜样人物的事迹，学习他们的优秀品质，进而更好地规划自己的职业与发展。这部分内容也是本次教学设计所选的3课时内容。重点突出学生阅读能力的培养。为学生提供榜样引领与方向指导。

所选三个课时紧密围绕单元主题且逐层递进。第一课时引导学生不论从事什么职业都要具备优秀品质；在此基础上，第二课时引导学生要有清晰的职业目标与规划并真诚回馈社会；最后，第三课时教育学生要坚守职业道德、心怀大爱且不断追求真理。

三课时内容分别采用“互动式”教学模式，“4人阅读圈”教学模式和“6人阅读圈”教学模式。

第1课时教学设计

课题

Nine to Five ---The Road to Success

课型

新授课■ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□