必修5《Lesson 3 Teachers》新课标优质课教案设计

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《课程标准》在阅读技能教学中明确指出：阅读技能包括“理解大意”、“分清文章中的事实和观点”、“理解作者意图”、“推理判断”以及“评价阅读内容”。《课标》把培养学生的思维能力作为英语学科教学的重要实施内容，要求老师在教学中发展学生的批判性思维能力和创新精神，设计有利于发挥学生创造力和想象力的课堂教学活动，增加开放性任务型活动和探究性学习内容，使学生有机会表达自己的看法和观点。因此，让学生学会找出文章中隐含的观点，洞察作者的写作目的，并对文章进行分析、评价和总结，达到对阅读材料的深刻理解，是高中英语泛读教学的重要任务。

3. 教学材料的特点

依据课程标准的要求，基于北师大版教材模块五第十五单元Learning的话题，我选择了话题相关的题为The Last Concert for A Tough Beloved Teacher的文章作为阅读材料。这篇文章与北师版模块五第十五单元Learning 话题相关，与U15L3 Teachers 内容衔接紧凑,都是讲述了关于师生关系的故事。具体而言，它讲述了作者参加老师Mr.K追悼演出的经过及对Mr.K的回忆，阐述了Mr.K给学生带来的深远影响。学生学习Mr.K不屈不挠、乐观向上的品质，对“爱”与“教育”的主题会有更深的理解。该文本契合相关话题在教材、单元中的定位，即学生通过阅读，丰富对话题的认知，学习相关词汇，辨识并理解不同观点及其支撑性理由或细节，然后基于话题内容和语言知识的输入，加以综合运用，做到言之有物，言之有序。

二、学习价值：

本课是一节泛读课，教师借助记叙文引导学生运用略读、扫读、细读等策略，不仅获取并理解文本信息，而且深入探究文本语言的内在逻辑。通过启发学生提出合理质疑，能够针对文章内容表达自己观点，慎思文本内容，明辨潜在逻辑，尝试做出判断，学会论说“言之有理，持之有故”，由此初步形成批判性思维的意识。学生能够深思话题本身的复杂性，尝试突破二分式思维(dichotomous thinking)的局限，在习得语言知识、强化语言能力的过程中提升思维品质。

三、设计思路：

1. 教学设计的理念和聚焦点

在备课过程中，我做了如下思考：

注重整体设计，明确课时定位，分阶段、有侧重的培养学生的批判性思维，进而达到对阅读材料的深刻理解:

围绕批判性思维能力的培养，备课时我深入进行了理论学习，进一步研读课程标准，抓住其在学习内容和对学生水平要求上螺旋上升的特点，将培养学生的批判性思维这一核心任务分解到三个阶段：高一侧重批判性思维意识的启发、高二侧重批判性思维策略的习得、高三侧重在语言交际活动中，使学生能自觉运用这一思维方式进行理性思考与表达。本课的授课对象为高二学生，因此将其定位为培养学生习得批判性思维的策略（例如：推测作者写作意图、推测作者情感态度）。

体现学生视角，遵循认知规律，分步骤、有次序的引导学生阅读与思考:

要培养学生习得批判性思维的策略，还须从学生视角出发，遵循其认知规律，分步骤、有次序地引导学生阅读与思考。学生需要通过略读和扫读获取、理解并运用文本信息，然后再通过细读文本进行分析、评价或再造等高阶段思维运作。

2. 课堂教学的主线

基于上述理念，我设计了本节课的教学主线，即“翻转课堂、搭建台阶”→ “创设情境、引入新课”（激活话题）→“生生互动、分析结构”（了解话题主要内容）→“小组活动、评价人物”（针对话题阐明己见） →“归纳总结，升华主题（迁移思考）”。计划用一课时通过提问回答的方式引导学生理解细节，以文本分析形式引导学生分析性格。在教学过程中，尽量尊重学生为主体的原则，将尽量多的参与机会提供给学生，为学生提供探究主题、深化理解的空间。2.目标设计（指向学生素养发展的目标设计）

At the end of the lesson, students will be able to :

Grasp the plot of the passage and understand the whole text;

Analyze the characteristics of Mr. Kupchynsky;

Talk about the theme (“a tough teacher” and “a beloved teacher”) of the passage.

3.学习内容分析（教学内容及内容结构分析，重点难点分析）一、教学内容分析：

本课是一节泛读课，题为The Last Concert for A Tough Beloved Teacher，叙事过程中有插叙，人物关系复杂，文本较长(1004 Ws)。课文内容与北师版模块五第十五单元Learning 话题相关，与U15L3 Teachers 内容衔接紧凑。课文通过介绍作者参加音乐教师Jerry Kupchynsky (Mr. K)的追悼演出的经过及作者对Mr. K的教学及经历回忆，展示了Mr. K不屈不挠、乐观向上的一生以及他给学生带来的影响。学生在本课中应当了解有关Mr. K的故事，分析人物性格特点，并且对文章主题“A Tough Beloved Teacher”有自己的看法。本课主要培养学生通过文本分析性格的语言能力理解文本内容，体会作者情感，提炼文章主旨，培养学生独立思考能力，塑造学生批判性的思维品质。

二、重难点：

教学重点：了解关于音乐教师Jerry Kupchynsky的故事，分析人物性格；

教学难点: 梳理文章脉络，根据故事情节及人物性格对话题主旨进行进一步思考；

突破措施：对文章理解的重要内容单独处理，通过逐层提问、文本分析等方式引导学生内化信息。4.学情分析（学生现状与需求分析）本节课授课对象为示范校高中高二理科实验班学生

知识层面：在15单元已接触过教育、老师等话题，有一定背景知识和相关知识经验。在翻转课堂部分，通过完成任务已经对文章内容有大致了解；