必修5《Lesson 4 Understanding》优质课教案下载

必修5《Lesson 4 Understanding》优质课教案下载

课题：Lesson 4 Understanding (Unit 15)

年级：高二

模块：五

教科书版本：北师大版（必修五）

三、核心素养在教学中的体现

语言能力：全英语学习环境，提升学生对语言输入和输出的能力；以英语思维作答和思考，提升英语的整体感知能力。

文化意识：通过英语了解科学相关历史背景，加大文化知识储备；以英语展开思维发散，培养思想国际化的能力。

思维品质：思维导图的应用鼓励学生的创新思维和独立思考的能力。

学习能力：对英语文章的学习能力以及应用思维导图的能力。

理性思维：文章内容以及学习方法（思维导图）的运用，培养学生的逻辑推理能力和科学探究精神。

四、整体设计思路

本课文章较长，如果按段落来依次处理，耗时较长且学生易对文章失去兴趣，导致教学效率低下。思维导图的教学设计，让学生把被动学语言变为了主动求知识，对文章内容和文章逻辑开展自发地探索，从而在学习课文的同时，习得利用思维导图理解文章的思维方式，提高学习效率。

本课主要采取学生分析文章、绘制思维导图为主，教师引导总结为辅的教学模式，让学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、评价等思维活动来构建知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确地人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。

五、目标设计

通过本堂课的学习，学生能够：

知识目标：学生能够更好地理解本课词汇、短语；能从文本中获取与主题相关的信息，迅速、有效地理解文章。

技能目标：通过教学活动培养学生良好的阅读能力；学会利用思维导图进行信息获取、信息处理，分析和解决问题的能力。逐步培养学生运用逻辑和批判性思维获取文章内容，并近一步获得独立思考的能力。

情感、态度与价值观：在发展语言能力的同时引导学生树立积极正向的求知观，重视求知的重要性和必要性。

六、学习内容分析

教材分析：

本课为北师大版必修五的第十五单元第四课。本课是一篇夹议夹叙的文章，内容较长（共五段），谈论主题为“人们如何获取知识和见解”。作者由“我们如何获取知识与见解”开头（第一段），以伽利略、培根、亚里士多德为例，讲述先进思想者如何为了新知与世俗作斗争（第二、三段），并讨论人们该如何看待以伽利略、培根、亚里士多德为例的先进思想者（第四、五段）。意在鼓励学生对知识的追求过程中不畏艰险、不懈奋斗。

单元地位：

本课的主题为“Understanding”，是第15单元的第四课，对前面所学Lesson 1 Life-long Learning/ Lesson 2 Different schools/ Lesson 3 Teachers 这三课的语言能力和情感态度进行了总结和拔高。

重点：理解文章，并用思维导图发散、整合文章重要内容。

难点： 绘制思维导图：1、在Part 2中，用思维导图理清文章信息。2、在Post reading部分，用思维导图画出对霍金的理解并总结出自己的观点。