北师大2003课标版《Mini-Grammar》集体备课教案设计

北师大2003课标版《Mini-Grammar》集体备课教案优质课下载

由于中国学生没有像英语母语学习者那样习得英语的环境，他们不可能在平时或课外获得充足的语言刺激去内化语言规则，很难自然习得英语。因此，利用翻转课堂的课前预学平台和课中小组合作，教师能够设计真实的语法情境，让学生在运用、交际中辨识语法现象、梳理语言规律，继而在课后探究学习、巩固拓展，以促进学生听、说、读、写综合语言运用能力的发展。

三、教学目标

（一） 知识与能力

1、发现、理解、掌握条件句的结构；

2、在真实的语境和任务完成中理解、运用条件句；

3、培养围绕主题阐述问题的能力；

4、提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；

5、培养学生自主学习、合作学习的能力。

（二） 过程与方法

1、根据不同的语法内容设计不同的任务，让学生通过完成任务，在语言运用中去学习、掌握语言形式和语言规则，整个教学过程分为：呈现（认知）——辨识（发现与探究）——归纳（分类梳理）——巩固（学以致用）。

2、利用真实的环境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。情景活动中的学习降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快，记得牢，用得活。

3、将语法教学转化为交际活动，具体设计有：

（1）英文歌曲

通过填补英文歌中的 missing words，使教学内容生动形象，不仅调动学生的学习兴趣，而且营造良好的课堂氛围。

（2）情景设置

根据教学内容设计故事“接龙”游戏，学生在操练活动中既锻炼了思维能力与快速反应能力，又加深了对所学语法现象的理解，同时使语法教学既轻松又有效。

（3）小组竞赛

通过小组翻译竞赛的方式实现激励机制，在课堂反馈中教师通过自己的表情、语言、体态等给学生尽可能多的鼓励和赞扬，使学生在愉悦的课堂氛围中发展创新，体验成功。

（三） 情感、态度、价值观

1、有稳定和持久的英语学习动机，对课堂内容有较高的兴趣；

2、能根据语言环境得体地使用英语表达自己的情感、态度和价值观。

四、教学重点

引导学生发现、理解、掌握条件句的结构。

五、教学难点

1、引导学生在真实的情景和语境中使用条件句；