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《Lesson 3 Life Stories》优质课教案下载
教学内容
话题：著名美国女作家Helen Keller童年学习语言的故事（阅读）
词汇：重点词汇：severe, restriction, unbearable, stubborn, troublesome, straightforward, precise, precious, eager, gradual, complex, warmth, apparent, uncertain, breakthrough
相关词汇：sweetness, now that, expand
策略：通过图片、标题、开头等预测文章内容，忽略生词的略读等
语法（体验）： 情态动词过去时的功能和形式
第一课时
First Period
教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：
理清课文故事的大体情节；
说出Helen Keller学习语言的过程；
理解并描述课文中人物的情感、态度。
教学过程
教学活动
Activities设计意图
Intentions互动模式&时间
IP & timeLead inStep 1T shows some photos of Helen Keller and discusses briefly with the Ss what they already know about her. 调动学生已有知识，带出blind, deaf, severe restrictions等单词。
CW
4’Step 2T shows a video clip of Helen Keller and asks Ss to think of words that can be used to describe her behavior. Meanwhile T elicits the words unbearable, stubborn, troublesome and lets Ss read them aloud after T.对人物有一个直观的认识，并在语境中提前学习部分生词，降低阅读难度。
渗透词汇学习策略：通过构词法学习、记忆词汇CW
4’Pre-readingStep 3Ss look at the title, the picture and the first three lines to predict what the story is about.预测是本课需要训练的一个策略，此步骤可以帮助学生学会预测。CW
3’Step 4Ss skim the text (the first sentence in each paragraph) to check their predictions. Skimming也是重要的阅读策略，通过指导学生阅读第一句帮助他们提高抓大意的能力。IW, CW
4’While-readingStep 5Ss read the first two paragraphs of the text and answer two comprehension questions.
T asks Ss to think about reasons for Helen’s unbearable behaviour.课文前两段生词密集，且均为背景文字，先让学生阅读这一部分，可为后面的情节做铺垫,同时复现生词。补充的一小段阅读是为了帮助学生更好地理解主人公。IW, CW