北师大2003课标版《Lesson 3 Poetry》优质课教案设计

北师大2003课标版《Lesson 3 Poetry》教案优质课下载

年级：高二

教材

普通高中课程标准试验教科书英语选修6（北京师范大学出版社）

教学指导思想与理论依据

（一）教学指导思想

《普通高中英语课程标准2017版》对学生语篇内容和文化内容的要求中提出：（1）掌握诗歌的语篇结构特征。（2）理解和欣赏部分英语优秀诗歌文学作品；从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念启示。（3）在观察和赏析语篇包含的审美元素（形式和意蕴等）获得审美体验，形成对语言和事物的审美感知能力。

（二）理论依据

建构主义理论认为在教学活动中应该学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。同时为了使得意义建构更加有效，教师应该在可能的条件下组织协作学习，展开讨论和交流，并对协作学习过程进行引导，使得学生朝着有利于意义建构的方向发展。引导的方法包括:提出适当的问题引起学生的思考；引导学生从已有的知识储备和经验出发,并且让学生自己去探索、发现并总结,由易入难,由具体到抽象再到具体,给学生搭建有层次性的台阶去完成相应的学习任务。

教学背景分析

（一）学习内容分析

本课是以鉴赏学习英文诗歌为主题，为本课的第二课时，本节课以两首英文诗歌为主要学习内容，一首脍炙人口的现代英文诗歌Do not stand at my grave and weep 和一首唐诗《静夜思》英译版 A Tranquil Night 。本节课以这两首诗歌的鉴赏为切入点，通过对诗歌中的典型意象的分析和学习，从而领悟英文诗歌语言的特点，即善于运用修辞手法如意象等的描述，来表达诗歌蕴含的思想感情，并且认识到中英文诗歌的相似之处。同时引导学生使用略读和跳读等阅读技巧，从诗歌的主题，写作背景出发，再到诗歌的语言内容和技巧，层层深入，加深对诗歌的理解。最后在输出的环节，引用陆游的一首著名唐诗《清明》，借用学生熟悉的文化语境，让学生尝试创作翻译这首唐诗，运用课堂所学习的诗歌常用的修辞手法和对意象的描述。进而让学生体会诗歌中西方文化的融合之处。

（二）学生情况分析

自然情况：学生为理科A班的学生，阅读能力较强，单词量基础扎实，对深层次理解问题的能力较强。上课参与度较高，有强烈的表达欲望，同时对新知识的理解和接受能力较快。另有若干学生的英语基础较为薄弱，需加强基础性的知识练习。

知识基础： 学生对汉语现代和古代诗歌的阅读和鉴赏知识储备如修辞手法等十分扎实深厚，但对英文诗歌的了解和学习较少。对于莎士比亚的古英语诗歌存在词汇理解障碍，部分学生对晦涩难懂的英文诗歌望而生畏，学习兴趣有待提升。学生在阅读技巧上进行了略读，跳读等有效训练，但是未曾在新的语篇类型诗歌中进行使用和训练。

（三）教学方式与教学手段

本节课采用任务教学法和情景教学法相结合的方式，以学生为中心，通过组织学生完成不同的阅读和写作活动任务，启发学生进行讨论思考，促进学生自主学习和合作学习相结合，运用不同的阅读技巧对诗歌的语言和修辞手法进行鉴赏。同时通过音乐，图片等创设真实情境，引导学生在情境中理解诗歌的韵律和语言修辞特点，并在最后运用学生熟悉的文化情境，以清明节为创作背景，让学生在合作中进行探究式学习，创作一首英文诗歌。

教学的手段采用传统教学和多媒体技术教学相结合，在通过传统的呈现阅读材料的基础上，借助了多媒体技术的支持，让学生在视觉，听觉上感受诗歌的韵律特点，语言修辞特点，尤其是意象的修辞手法。在最后语言输出的部分，借助ipad及时捕捉学生的作品，在大屏幕上进行展示分享和朗诵，让学生在合作学习中锻炼创作英文诗歌，加深对英文诗歌的学习理解并提高鉴赏能力。

（四）前期教学状况

本单元的学习主题为beauty,在前期的学习中借助议论文的解读和听力材料的训练，对内在美和外在美，美的含义，音乐之美进行了深入的理解，这为本课鉴赏诗歌这一独特的文学形式之美奠定了一定的文化和情感基础。本课是英文诗歌鉴赏学习的第二课时，在第一课时已经对诗歌的不同风格，诗歌在形式即韵律上的特点进行了重点学习，因此学生对英文诗歌的鉴赏学习已经有了一定的知识基础。可能存在的问题是晦涩难懂的词汇会从某种程度上影响学生学习鉴赏英文诗歌的兴趣和热情，对深入探究修辞手法存在一定的语言障碍，本节课采取的对策是选取脍炙人口的现代英文诗歌，这首诗歌语言简洁灵动，活泼阳光，描绘的情境贴近学生的情感生活，语言的突出特点是反复使用意象，从而在教学中能更好的引导学生加深对这种修辞手法的理解和学习。

教学目标

（一）知识与技能目标

1. 学生能够识别诗歌中的形式和语言特点，即所运用的韵律和修辞手法。

2. 学生能够识别诗歌中的意象，并理解意象所表达的思想情感。

3. 学生能够尝试创作诗歌，并用语言来描述熟悉的意象，表达诗歌的思想情感。

（二）过程与能力目标