《Lesson 1 Language Learning》优质课教案下载

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所谓的读写结合，就是不孤立地教学阅读和写作，而是将两者有机地结合起来，或侧重于以阅读促写作，或侧重于以写作促阅读，而本节教学设计侧重于第一种，即教师引导学生有目标、有意识地阅读文本，然后进行实用或创新地写作训练。

本节课选取Unit19 Lesson1 Language Learning的阅读文本，本课时教学设计教师通过利用现代信息技术，课前借助阅卷星推送问卷，了解学生的英语学习的动机及学习方法等情况。在课前导学的问卷结果分享引导学生兴趣思考并导入主题，其次，帮助学生分析文章的支架结构和衔接方式，给学生输入相关词汇和句型。最后通过写作部分的考查，输出整节课的学习内容。通过创设真实的情景的方式，播放外国友人学习中文的困惑，让学生为外国友人学习中文提供建议，让学生学以致用，而学生在写作的过程中，不仅巩固了本堂课所要掌握的语言，而且也使得学生的语言运用水平得到进一步的拓展。?而写后再发动学生对习作进行赏析和评改达到内化作文评分标准的目的。每个环节的侧重点不同，但能力要求逐步提高，构成了完整的语言输入—语言输出的过程。2.教学背景分析教学内容分析：

读写结合是语言输入与语言输出协同发展的语言学习活动。只有保证有效的语言输入，才能产生具有语用效用的高效度文本。读写结合写作任务最根本的特点是在写作的过程中为学生提供有效的阅读输入(王初明，2011)。因此教师应以此为目标选择阅读材料，模块七第19单元以“语言”为单元主题，分别对“语言的学习”尤其是对“英语学习”、“英语的种类”及“肢体语言”等设置课文。本课是模块七第19单元第一课，课题为Get ahead with your English“英语学习”为贯穿主线，内容涵盖了英语学习的重要性、学习英语的最好方法及英语教师和学生该怎样做等内容。课文旨在通过对本课的学习让学生更加懂得英语学习的重要性和了解最好的英语学习方法，并结合自己的实际情况去找到适合自己的最佳的学习方法。

学生情况分析：

授课对象为高二文科班，学生英语水平相对较整齐，经过前期英语课堂课程的学习，大部分学生能在老师的鼓励下较自信地用英语表达自己的观点、完成课堂活动。“英语学习”这一话题是学生非常熟悉的一个话题，它和学生的生活紧密相关，高二年级的学生对英语学习的重要性、学习英语的方法等问题有一定的认识。随着社会的发展，英语变得越来越重要。因此，学习和讨论英语学习的重要性、学习英语的最好方法及英语教师和学生该怎样做等内容，一定会在学生中引起很大的共鸣。3.教学目标分析本课结束时，学生能够

1）了解一些英语学习的方法建议，获取关于英语学习的目标词块，句型；

2）运用文本所提取的目标语言，给外国友人提供学习中文的建议，通过小组合作，生成一篇建议信。4.教学重点、难点分析教学重点：

提取英语学习的目标词块，句型，并运用所学，写关于中文学习的建议信

教学难点：

部分学生在有限的课堂时间内要把所“读”知识再生成自己能够“写”出来的活动中会遇到一定的阻碍5.教学过程设计 = 1 ﹨ ROMAN ﹨ MERGEFORMAT I Warm up and lead-in ( 3-5 minutes )

Homework Checking: A Survey about Learning

How long have you been learning English?

Do you think learning English is important for your future? Why?

Do you think it’s difficult for you to learn English well? Why or why not?

【设计意图】信息技术与学科深度融合，利用问卷星APP推送问卷，了解学生英语学习态度及方法，课堂就统计结果进行反馈，由此导出本课话题，吸引学生的兴趣，引发学生的思考。

= 2 ﹨ ROMAN ﹨ MERGEFORMAT II Reading ( 8-10 minutes )

Task 1 Read and find the main idea for each part.

Part1: Para.1 The trend for learning English as a foreign language

Part 2: Para._2_ The difficulty we have had in learning English

Part 3 : Para._3__ What should teachers do

Part 4: Para._4__- Para._5__What should learners do

【设计意图】英语阅读的整体教学模式强调先对文章进行宏观把握，了解文章的内容和整体特点，然后再深入分析各个部分（葛文山，2012），让学生通过略读明白文章的体裁，并培养学生根据不同的文体特征采用不同的阅读策略的能力，使其能快速抓住文章的重要信息。

Careful-reading

Task 2 Read for Details

Do pay attention to the words and expressions of language learning.