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《Lesson 3 Scientific Breakthroughs》公开课教案优质课下载
教学背景分析本篇文章是北师大版高中英语教材unit20 the Frontiers中的第三课Scientific Breakthroughs,谈论的话题是20世纪众多科学家中的六位先驱者的发明或发现，主要叙述了这些发明或发现是什么，是如何发现的，并简单介绍了这些发明或发现对后来的影响。
课文处理方案
第一部分单独处理。
第二部分是整篇文章的中心部分，也是课堂教学处理的重点。这部分难度较大，有些专业性的知识和词汇。没有必要抠每一个细节，以表格形式帮助学生进行一些认知性的了解，并通过一系列问题让学生展开讨论，对文章进行深层理解，从而培养学生的社会责任感和科学素养。
设计思路如下：
因为整篇文章无论词汇还是阅读内容都比较难，因此阅读过程应该层层递进，让学生在每一步的阅读环节中都有成就感。这种文章不宜把阅读任务融在一起，一起交代给学生，这样会增加阅读的难度，打击学生的阅读兴趣。因此阅读从以下几方面入手：首先，让学生对文章框架有一个基本认识；其次通过表格形式提取文章的表层信息，并从这个表格中推导出成为科学家的关键；然后通过一系列问题让学生深度思考以到达对文章的深度理解，并唤醒他们的社会责任心。
教学目标教学目标：
At the end of this period, you will be able to
get the general information about the 5 pioneers.
summarize the factors to become a scientist and how the discoveries or inventions affects us.
3. talk about students’ scientific dream, calling on them to work hard and shoulder responsibility for our offspring.
教学重点：
1.提取文章的表层信息,并从这个表格中推导出成为科学家的关键;
2.学生探讨每位科学家对人类的贡献，并把自己的生涯规划跟高考作文结合在一起。
教学难点：
通过一系列问题让学生深度思考以到达对文章的深度理解，并唤醒他们的社会责任心。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排Step 1
Pre-
readingLead to the topic of the lesson from the following questions.
Ask students “what is the topic of the unit, Lesson one and Lesson 2”?
Why does the author talk about the past instead of the future in the lesson?
Get some students to answer the questions以问题形式从整个单元的角度导入课堂，让学生带着问题去探索，最后再以同样的问题结束，做到前后呼应。3m’
Step 2
While-
readingFast-reading