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e. I didn’t like the trip at all.
f. Lucky you.
语法：规则与不规则动词的过去式
规则动词过去式（详见书本P114） ①一般情况在动词原形后加-ed，如looked played
②以字母e 结尾的动词，只加-d，如lived hoped
③以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写该辅音字母，再加-ed，如stopped planned
④以“ 辅音字母+y ”结尾的动词，把y 改为i,再加-ed，如studied worried
不规则动词过去式（见书本P142表格）需要识记，如get-got，eat-ate, have-h
3）能结合所给任务，综合运用新、旧知识完成任务。
能力目标
1) 能培养良好的听、说、读、写的能力，能运用适当的评价词对过去的学校旅行进行评价，能正确使用动词过去式对过去的活动进行准确的描述。
2）通过观察、想象、模仿和表演等熟练、生动、有创造性地从图片或文字材料中获取有效信息，拓宽视野，围绕“学校旅行/周末活动”进行交际。
3）能在日常生活中恰当理解这单 元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力，运用所学知识进行创造性地发挥应用和积极主动地用英语进行交流。突破学生对一般过去时受汉语影响，避免不考虑动词过去式的构成。
3 过程与方法
1）巧引妙导，挖掘教学内容和教学方法的新颖性和艺术性，激发学生学习英语的兴趣。·采用互动的课堂模式，提倡开放式教学。
2）·倡导“任务型”教学途径，让学生“做中学”或“用语言做事”。“学”是前提，“做”是目的；“学”是为了“做”，“做”又促进“学”，两者缺一不可。
3）面向全体学生，因人因材施教，建构民主氛围，营造宽松和谐的课堂教学气氛，合理利用评价方式，捕捉学生亮点。正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步
4）·树立正确的“以人为本”的学习观，倡导自主学习、合作学习与探究式学习，发展主体性，培养独立学习意识，养成良好的学习习惯。明确“熟能生巧”的原理，积极参与课堂活动。在学习活动中讨论past events或参加课堂上的才艺表演（Talent show），创设语境，猜测课外/周末活动，乐于探究，勤于动脑动口。
5）·掌握科学的学习方法，通过不同的活动形式（小组活动、配对活动、猜测活动、班级活动等）共享资源，互助学习，在合作中取长补短，培养学生的用英语与人交往的能力。
4.情感目标
1）.合理安排自己课外的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，倡导过有意义的周末。要求学生保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。
2）保护和引导学生对英语的好奇与探求心理。克服课外活动与学习过程中的畏难情绪，勇于追求对学习的自我完善和自我奖赏。
3) 激发成就感，强化竞争意识。
二．教学工具
PPT, a tape recorder
三．教学重难点；
重点；
1.掌握本单元的重点词汇和短语
2. 掌握相关规则及其应用
难点；