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人教2003课标版《Using LanguageⅠ》精品教案优质课下载
??2.轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。
??3.不懂谋篇。不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。
二、目标分析
??本节书面表达教学课，就是要解决学生书面表达过程中谋篇时出现的问题，培养学生谋篇的习惯，学习和掌握谋篇的策略。具体说来，应当达成如下几个目标：
??1.认知目标：通过分析学生书面表达过程中存在的问题，使学生了解谋篇的重要性。
??2.培养谋篇习惯目标：通过两篇书面表达的实际演练，使学生养成写作前先谋篇的习惯。
??3.掌握谋篇策略目标：通过教师指点，使学生掌握谋篇的步骤，了解谋篇的要求。
三、教学重、难点
??提供有效的作文案例，对学生的心灵产生震撼，使学生了解谋篇的重要性，从而主动地培养谋篇的习惯、发展谋篇的能力。
五、教学资源与教学环境
??1.书面表达题目两个：信息点比较多，学生在组织信息点过程中容易出现混乱。
??2.学生书面表达习作三篇：语句比较通顺，词汇与句子错误比较少，但主旨不明，篇章结构较差，信息点过多或信息点遗漏。
?3.多媒体教室，有大屏幕。
教学过程
求职信是写信人就某一职位向收信人提出请求的信件。求职信的语言属于正式用语，要用词简洁准确，语气礼貌自信，所给信息要具有可信度。通常包括三部分内容：1. 要阐述清楚招聘信息的来源与所申请的职位。2. 简述个人信息。3. 强调自己的能力并请求给予面试机会。
语块学习
主修……专业
(可)胜任……
3. 精通/对……掌握熟练
申请
与……相处融洽
获得一等奖
对……乐观
良好的人际关系
富有合作精神