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《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》精品教案优质课下载
教学重点
?1.掌握本篇课文的重要词汇和短语
?2.通过对课文的阅读，掌握predicting,skimming,scanning等多种阅读技巧
教学难点
1.怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读能力
2.怎样让学生积极参与课堂教学活动。
教学目标
(一) 语言目标：
persuade;cycle;graduate;schedule;shortcoming;stubborn;determine;altitude;del
（二）情感目标
通过解读主人公王薇的个性和态度，引申到“成功是属于那些坚持不懈的人”。
同时，通过了解湄公河让学生们认识到河流对人类的重要性。
（三）能力目标
1. 说出一些关于地形地貌的名词，列举湄公河流域的国家名称；
??2. 复述文章的主要内容，能描述两位主人公不同的个性和态度。
教学方法
高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此， 本课我主要采用以下两种教学方法：1、活动教学法；2、任务型教学法。
任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。
学法渗透 本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四人一组的学习小组。让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。
每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。
教学手段 1、多媒体辅助：将本课所需要的录音、图片、文字、图表使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。
2、非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
教学过程设计
Step1 Lead-in
Show some pictures of my travellig to Inner Mongolia to arouse students’interest.