必修1《Using LanguageⅠ》集体备课教案设计

必修1《Using LanguageⅠ》集体备课教案优质课下载

3.动词Ing做伴随状语

4.掌握as.....as 比较状语

二、学情分析（Learner analysis ）

学生对语言点课程通常比较畏惧，因为语言点相对要求比较高，而且枯燥，并且学生英语成绩参差不齐，故而课堂设计非常重要，尤其要想方设法吸引学生的眼球，让学生觉得语言点的课程简单且有趣。

教学重点和难点：(Teaching difficulties and important points)

★重点：

1.动词pull极其相关短语的用法；

2.掌握cheer的用法

3.动词Ing做伴随状语

4.掌握as.....as 比较状语

★难点: 1.动词pull极其相关短语的用法；

2.as.....as 比较状语

教学方法 （Teaching Methodology）

根据第二语言习得理论、“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革，课程改革等先进理念，为达成上述教学目标，运用任务型教学（Task-based teaching mode）途径，我把英语课堂设计采取“P---T---P”自主学习立体模式：

（Pre-task----Task-cycle----Post-task）

教学工具: Blackboard, computer-assisted teaching (multimedia)

六、教学时间：45 分钟

教学步骤设计（Teaching Precedures）

Step 1:复习本课语言点课文的主题故事（用两到三句话概括）(1分钟）

Step 2：（2分钟）大声朗读本课语言点所在的三个课本原句，吸引学生的注意力，打造好学习的氛围，切入主题

1.As the rocket rose into the air,we were pushed back into our seats because we were trying to escape the pull of the earth’s gravity.(P30)

2.I cheered up immediately and floated weightlessly around in our spaceship cabin watching the earth become smaller and the moon larger.(P31)

3.But when I tried to step forward,I found I was carried twice as far as on the earth and fell over.(P31)

Step3: （12分钟）从 1.As the rocket rose into the air,we were pushed back into our seats because we were trying to escape the pull of the earth’s gravity.(P30)开始第一个语言点，分析句型结构，重点讲解 pull。并设计活动：邀请一名学生到讲台前互动，表演 push和pull，活跃课堂气氛，并让学生对这两个反义词留下深刻的印象，重点讲解pull，插入一副动态图（该图录音有本人自己录制，可以很好地吸引学生的注意，语速缓慢生动，让学生觉得简单而有趣，动态图可以营造轻松活跃的课堂氛围），让学生造句。拓展pull的用法，引用一个高考阅读出现的句子，让学生掌握其用法，并意识到该词的重要性，每个拓展的短语用一个例句来进行解释说明，讲解之后再切换到第一个例句，让学生把每个例句大声朗读，结合例句掌握用法，并结合相关练习巩固。最后对pull短语总结，并要求学生记忆。之后叫学生回答，让学生在课堂上更专注，尤其是对于打瞌睡的同学，开小差的同学，直接点名回答，回答正确要给以热烈的掌声。

Step4: （10分钟）讲解I cheered up immediately and floated weightlessly around in our spaceship cabin watching the earth become smaller and the moon larger.(P31)，讲到ving做伴随状语时，插入一副动态图让学生造句，既形象又生动，而且觉得其实ving做伴随状语用起来相当简单。讲解cheer的用法结合国足举例子振作起来!总有一天中国足球队会赢的！Cheer up! The Chinese football team will win one day.有趣而生动地进行描述，让学生轻松掌握。并结合高考阅读中出现的cheer on 的句子，结合学生实际造句：My English teacher is cheering us on.因为涉及学生日常，学生会很容被吸引住并记住。最后对cheer进行总结，要求学生记忆。之后叫个别同学回答，使学生在课堂上更专注。