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《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》公开课教案优质课下载
借助上下文情景推测新词汇的词义。
根据教材或教师提供的关键信息和词汇对纳尔逊·曼德拉进行简单的介绍。
在教师的引导下完成课文内容的简单复述。
2．目标语言
重点单词和短语
lawyer, guidance, legal, fee, out of work, hopeful, vote, attack, violence, as a matter of fact, blow up, equal, in trouble, unfair, turn to
掌握征求意见和表达意见的基本功能语句（详见课本39页Speaking and writing部分提供的功能语句。）
3．文化目标
了解关于南非人权斗争的历史背景以及纳尔逊?曼德拉早期的政治生涯，体会种族歧视给黑人带来的不公平的命运。
三、教学步骤：
步骤一 复习和引入
1．教师就前一节课学过的内容提出一些问题，要求学生回答问题时使用所学的新词汇。
2．教师向学生明确本节课任务：读故事，了解Nelson Mandela。
设计意图：复习的环节起着承上启下的作用，帮助学生温故而知新；明确学习任务使学生在一开始就非常清楚自己的任务，对教学的顺利开展是必要的铺垫。
步骤二 读前
给学生播放香港乐队Beyond为纪念Nelson Mandela而创作的歌曲“光辉岁月”的MV，让学生根据MV中的片断、歌词以及已有的知识谈论对曼德拉的认识。教师提出问题：How much do you know about Nelson Mandela?
根据学生的回答，在黑板上列举曼德拉的相关信息。如果学生对该人物并不熟悉，教师可以简单介绍曼德拉的一生，通过板书呈现关键信息和部分新词汇。
设计意图：Nelson Mandela虽然是当代著名人物，但毕竟离学生的现实生活有一定距离。通过一首耳熟能详的流行歌来了解这一人物，使学生感到亲切，对Mandela产生兴趣，并能从歌词和画面中感受到世界人民对Nelson Mandela的敬意。教师在介绍人物的过程中不断复现或呈现部分新词汇，不仅减少了学生阅读过程中的障碍，还可以加深学生的词汇记忆，并为后面的复述环节埋下伏笔。
步骤三 阅读
1．教师提出几个问题，引导学生读文章标题，看插图，预测故事中的人物和背景。
2．让学生快速阅读首段和末段，对前一活动中的第二、第三个问题进行验证。
3．仔细阅读课文，了解文章主要内容，通过上下文猜测新词汇含义。
1）阅读前，学生先浏览第35页的练习1，做好读的准备。教师针对文中新词汇给出鼓励和指引：阅读的过程不查词汇表，通过构词法、上下文和常识大胆猜测，猜不出来就先跳过。
2）让学生仔细阅读课文，完成练习1，判断句子正误，并更正错误信息。
3）将学生分成小组，让他们讨论阅读中的生词含义，并按猜词策略进行分类。