《Learning about Language》优质课教案设计

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一般将来时的被动语态语法课教学设计

（一）学情分析

（1）高一学生通过义务教育阶段的学习，对英语已经有了一定的感性认识，并积累了一定的语言材料，他们对语法知识的系统学习有较强烈的要求，但又不喜欢“灌输式”的语法讲解，他们渴望探究型、合作型的学习。

（2）学生在初中已学习了一般现在时和一般过去时被动语态，而一般将来时被动语态在初中教学大纲中出现过，但不作为升中考的内容，所以也没系统学习。

（3）虽然是普通中学的学生，他们已有一定的自主学习能力，有强烈的提高英语学习能力的愿望，敢于质疑，知难而进，积极进取。

（二）教材分析

（1）本节内容是人教版 New Senior English for China, Student's Book 2, Unit 2, The Olympic Games -Discovering Useful Structures－the Future Passive Voice.

（2）课前学生已在Warming up 和Reading中学习了与 “奥运”主题有关的内容，学生对“运动”主题所需的相关词汇及知识背景很熟知，为本节课后面的语言输出活动------写一篇海报做出了铺垫。

（3）一般将来时被动语态比较容易掌握，因此可以在具体的语境中练习将来时的被动语态，提高学生的做题技巧。

（三）教学目标

语言学习的最终目的是运用，因此本节课的核心目标是：学生能够在听、说、读、写的各种语言综合实践活动中熟练运用一般将来时被动语态。具体目标如下：

（1）语言知识目标：了解一般将来时被动语态的结构，掌握其用法。

（2）语言技能目标：能在具体语境中应用一般将来时被动语态的能力。

（3）情感态度目标：学习兴趣，探究精神；合作精神。

（四）教学过程

Step 1:lead-in:

以日常讨论导入，以拉近与学生的关系，同时在交谈中引出将来时态的被动语态。

T: Today is Saturday, you still work hard here. I think you can do something to relax tomorrow, what will you do?

S: I will see a film.

T: You mean a film will be seen (板书) . What about you?

S: I am going to listen to music.

T: You will listen to music. Am I right?(纠错) So we can say….? Together.

S: Music will be listened (板书).

T: Perfect. Can you share your plan tomorrow?(指着黑板上已有的句子，示意学生使用将来时态的被动语态。)

S: I will study.