人教2003课标版《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》优质课教案下载

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了解野生动物的处境和保护野生动物的重要性；增强保护野生动物的意识。

通过图片和标题预测文章内容；运用略读和找读策略迅速获取信息,并能够精读文章获取信息和分析信息。

学会总结故事体裁文章主题的方法。

利用已获取的信息发表自己对野生动物保护问题的看法。

三、教学步骤

步骤一 热身

请学生观看《野性中国》片段了解中国保护濒危野生动物的现状，让学生根据已有知识谈谈为什么这些野生动物处于危险之中。教师可以先请几个学生说出自己的看法，再总结并补充，和学生一起归纳出野生动物处于危险中的原因。

设计意图：通过视频激发学生兴趣，引出本单元的话题：许多动物都处于危险之中，唤起学生的忧患意识，为后面的阅读做铺垫。

步骤二 读前

请学生辨认课件里出现的濒危动物。

请学生回答问题：为什么这些动物濒临灭绝。

请学生通过看学生用书p. 26的图片和标题预测课文内容。

设计意图：用问题引起学生对野生动物保护问题的关注，并引出他们已有的相关知识，为下面的学习做准备；通过看图片和标题对课文内容进行预测，培养学生预测阅读内容的能力。

步骤三 读中

1. 快速阅读

1) 请学生先看一遍PPT上的问题，之后略读课文，回答两个与课文大意有关的问题。

2） 请学生将文章分为三个部分，并找出每部分的主旨。

2. 精读

1） 处理生词：首先教师可以以几个根据上下文能够猜出词义的生词为例，告诉学生如何根据生词前后的句子猜测词义。例如：

Daisy responded immediately. 教师可以这样说：If you do something “immediately” then you do it at that moment. So Daisy did something very quickly. The next sentence shows that Daisy began to speak, so “responded” must have something to do with speaking, meaning “answered”.

In relief Daisy burst into laughter. 教师可以这样说：Daisy has just arrived in Zimbabwe, and the first thing she sees is an elephant. Elephants can be very cruel if they think people are too close to them, and a charging elephant will kill you. So Daisy understandably feels very nervous, but when the elephant asks if she has come to take its picture, Daisy feels more relaxed. She burst into laughter（学生学过laugh，可以根据词的形式猜出laughter的意思）, which means she laughs suddenly and loudly because she does not feel nervous anymore.. So we can guess “in relief” means “suddenly feeling more relaxed”.

根据上下文无法猜出的生词，教师可以通过释义确定练习，让学生选择该词在课文中的含义。剩下的生词可以让学生课前或课上通过查英英词典了解生词的含义。这些词汇的用法可以在专门的词汇课上处理。

2） 让学生以小组为单位认真阅读每一段，填写表格中所缺少的信息并写出每段段意。以第一段为例，教给学生通过归纳、分析文段细节总结段意的方法。

3） 让学生以小组为单位，完成判断正误题和选择题。进一步加深对文章的理解。

设计意图：通过设计三个问题引导学生运用略读策略快速了解课文的主要内容，并检查读前预测是否正确；考虑到学生归纳概括的能力比较薄弱，采用提问和填空的形式给予学生帮助，可以降低难度，同时也教给学生如何总结故事类文章的主题；通过对课文主要信息的寻找，可以培养学生迅速搜索信息的能力；这篇课文生词较多，为解决精读时的障碍，首先解决生词问题；用五个问题引领出课文的细节内容，并让学生归纳每段段意，提供具体信息，旨在帮助学生把握课文要点，学会总结和归纳课文内容。