人教2003课标版《Using LanguageⅡ》公开课教案下载

人教2003课标版《Using LanguageⅡ》公开课教案优质课下载

1．指导思想

《新课程标准》要求教师在教学中转变角色，从课堂的主角变为配角或者仅仅只是参与者、旁观者。在以学生为主体的新型教学模式中，我们要大胆探索适合学生实际的一些方法来促进他们知识、能力、情感、思维、人生观、价值观的正确发展。

在本课的设计中，我采用了分层次教学的方法，将学生按不同水平分成A、B、C三组，来开展探究与学习。不同水平的学生应有不一样的要求，让他们在小组探究与自我学习的有机结合下实现真正意义上的提高。

2．设计理念.

本教学设计在新课程教学理念的指导下，力求在培养学生的语言知识、知识技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，使学生通过观察、体验、探究等主动学习的方法优化英语学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略。

1）分小组活动，发挥学生主体作用

新课程强调要充分发挥学生在教学过程中的主体作用。本课设计遵循以学生为主体，教师为主导这一教学原则，创设情境，再现经典故事，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。

2）实施分层次教学，激发学生潜力

本课设计从学生实际出发，给予他们不同层次的学习目标和训练任务。文章阅读和写作内容能够激活学生的思维，激起学生的情感体验，帮助他们迅速、正确地理解和接受知识，并在学习过程中培养其积极进取的科学的人生观及价值观，较好地落实了三维目标，同时也较大程度地发掘他们的潜力。

3）转变学习方式，增强教学效果

新课程要求提倡自主、合作、探究的学习方式，发挥学生的主体性、能动性和独立性，本课设计通过自学课本，小组讨论，个别展示，综合评价等环节， 为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的构建与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。

本教学设计贯穿了新的教学理念，体现了课程改革的鲜明特色，在教学内容的重新调整、教材的合理处理、教学思路的设计等方面作了尝试性的突破与创新，具有较强的实践性和操作性。

3. 教材分析

本单元的话题是“全世界的节日”，这一话题颇能引起学生的兴趣，让他们有求知的欲望和动力。而本节课的设计，主要内容是Using language中的 Reading（读） 和Writing（写）部分：

Reading中文章讲述情人节里发生的一个没有结局的爱情故事，其中又穿插出一个中国的情人节“乞巧节”。该学习材料很有利于学生通过自己实践获得知识，这正符合了《新课程标准》的要求。学生对节日这个话题兴趣很浓，这有利于他们了解各国风俗，拓展视野，认识中西方文化的差异。同时也可以增加他们的文化底蕴和语言应用技巧。

Writing部分主要是要求学生根据上面文章的内容续写一个文章结尾，让学生通过思考写出自己的思想、自己的做法，尝试解决问题的不同途径。根据学生水平的不同，这里可以做以调整。C组学生要求能够用简单的句子复述出“乞巧节”的来源，B组学生可以将课文主要内容进行简写，而A组学生则能够写出自己觉得合理的结尾。

三、教学目标

结合本课时的内容特点与分层教学方法要求，设计主要目标包括：

1. 知识与能力目标：

1）知识目标：

掌握一些与节日有关的词汇，句子；知道并能够复述“乞巧节”故事；知道并掌握记叙文六要素与叙事的四个阶段；能够在关键字的提示下复述出全文故事并掌握记叙文六要素和叙事四阶段的实际应用。

2）能力目标：

主要提升学生的阅读和写作能力。阅读主要涉及记叙文六要素的快速查找和故事发展四阶段的判断；写作主要针对的是记叙文写作中六要素信息涵盖练习和故事叙述训练（口头、书面）。这部分也可分层次要求，A、B、C三组针对性地设计阅读、写作任务，使每个层次都有相应提高。

2. 方法与途径：

教学方法与途径：