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人教2003课标版《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》新课标教案优质课下载
这节课内容的中心话题是“天文学”。这篇文章是一篇夹叙夹议的说明文。讲述了地球上生命的起源， 先从“宇宙大爆炸” 讲起，具体介绍了各种生物的起源和出现的顺序。文章脉络清晰， 结构分明，“生命起源”这一话题对高中学生来说充满了趣味性，引人入胜，给学生留下很大的思考空间，能够激发学生的想象力，积极去阅读文章，了解生命的起源以及生物进化的过程。接着文章就人类对地球的负面影响和地球是否能延续进行讨论,帮助学生进一步了解保护地球的重要性。通过任务型教学，促进学生进行小组合作学习。
三 学情分析
高一年级的同学经过上一学期的学习，对于高中学习方式以及培养的能力都有了一定的认识。在阅读技巧方面，大都学生已经掌握了如略读、跳读、细读等阅读技巧，能在短时间内找到关键词和关键句；但是由于基础不一样，并且地球起源这个话题对于大部分学生来说是陌生的，特别是对于初中基础差暂时落后的学生，所以这也要求我们在设计学案的时候要难度设计要层层递进，区别对待基础不同的学生。
四 教学目标
1 知识目标：通过阅读学习，使学生能读懂文章内容，理清文章脉络，让学生了解地球生命的由来以及生命进化的过程
2 能力目标：通过略读、速读、小组讨论等培养学生的文本解读能力帮助学生形成有效学习策略，提高自主阅读的能力；在质疑，小组探究，同伴互助学习过程中，培养学生独立思考，推理，判断和创造性思维的能力和合作学习策略。
3 情感目标：通过对文章的学习及课堂活动参与激发学习热情，产生学习英语的浓厚兴趣；了解地球上生命的起源及其发展过程，并学会用科学的眼光看待事物，激发学生探索科学的热情。引起他们对地球未来的关注，对地球面临危机的思考，意识到爱护地球，关爱生命的重要性。
五 教学重点难点
1. 让学生了解地球生命进化的历程，培养学生获取，分析和处理信息的能力。
2. “What will our future be like if the earth becomes too hot to live? What should we do to save the earth?”学生通过相互讨论表达自己的看法，培养学生的听说能力。
六 教学策略
采用多媒体教学，引起学生阅读单元文章的兴趣，减少抽象、模糊、陌生感，培养学生综合运用语言的能力。
七 学生学习方法设计
Skimming; scanning; group-work; task-based method
八 教学步骤
1.导入：根据国内外的神话故事，引用几张图片，让学生思考一下人类起源的问题：How life began on the earth? 进而引出
被广泛接受的有关地球起源的科学理论：The Big Bang 。
2.快速阅读：指导学生快速浏览文章找出文章各个段落的主旨大意，对全文内容划分的三个部分内容加以概括，并找出每一自然段的关键词。
3.详细阅读：1.对课文中生命进化的顺序排序。
2.设计了几张图片，帮助学生回忆并且描述课文中关于地球的起源和地球上动植物进化的过程。
4.学以致用：让学生就“What should we do to save the earth?”进行分组辩论，并将最终讨论结果集中在屏幕上进行展示。
5.巩固与加强：播放一段关于地球动植物进化的视频，让学生
使用本课所学的单词短语对其大致内容进行描述。
四. 学生学习方法设计：
Skimming; scanning; pair-work; group-work; task-based method