人教2003课标版《Learning about Language》优质课教案设计

人教2003课标版《Learning about Language》教案优质课下载

本课教学任务是学习主语从句。笔者认为这节课的目的不是解决主语从句“是什么”，而是“怎么用” 的问题。传统的语法教学以教师的传授为主，往往是教师列举例句型，告诉学生属于什么语法现象，它的结构是怎样的，然后出若干练习题，学生做对了就算学会了。在这个教学过程中，学生始终处于被动、依赖的状态，没有体验，没有问题，没有思维活动。新课程要求语法教学要以学生实践为主，杜绝单纯传授、讲解的做法。因而应侧重语法的运用，做到“活”与“实”相结合。但是，教材所提供地复习练习内容较少，问题与学生生活有脱节。笔者根据教学的实际需要，重新设计教学内容，主要通过展现各种情景，让学生在不同的情景下使用主语从句，采用提示、注意和观察、发现、分析、归纳、对比、总结和运用等方式进行，查找漏洞，学习和巩固语法知识，，并提高知识的运用能力。学情分析高一学生在已学习的定语从句、宾语从句和表语从句的基础上，已基本掌握了句子的结构和从句的语法知识，但运用英语进行交际的能力差，主动学习的动力不够。但他们学习比较认真，好胜心强，求知欲旺盛，渴望在班集体里得到别人的认同。因此，只有设计使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中。教学目标知识与技能：

使大部分学生在熟悉了解主语从句这一语法现象的基础上，能在口头和书面的交流中正确使用目标语言结构，并能自主开展相关语言结构的探索和发现。并通过任务拓展训练，达到灵活运用英语进行听、说、读、写的目的。

过程和方法：

充分运用任务型语法教学法和综合运用型语法教学法，让学生在活动中熟练掌握语法的基本结构和基本规则，通过背诵佳句格言来记忆语法的基本形式和结构，在“读、写、用”中学语法。自主探究、实践体验、展示自我，训练学生用语言做事的能力。通过“观察—对比/讨论—归纳—巩固—运用”来真正掌握。

情感、态度与价值观：

通过一系列任务的完成，培养学生小组合作意识，提高互助学习，互帮互助的意识。教学重点和难点通过听说读写让学生掌握主语从句的基本语言规则，进而培养学生的综合语言运用能力。

教学过程中如何从运用的角度出发，把主语从句的形式、意义和用法有机地结合起来。

培养全体学生有效进行语言输入和语言输转换的能力。设计思路教学理论依据

新课程标准下的英语语法教学要坚持

以下几点:

１、面对全体学生, 注重素质教育。强调“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能, 关注每一个学生的情感,激发学习兴趣, 培养有效的学习策略, 形成一定

的综合语言运用能力。

２、突出学生主体, 尊重个体差异。教师要让学生自己感受、观察、分析、思

考, 从而使他们自己明白事理, 自己掌握规律。

３、采用活动途径,倡导体验参与。创设语言环境,提供大量的实践机会, 使学生形成语感; 提倡“任务型”教学思想, 把综合语言运用能力的培养体现在教学过程中; 使学生带着明确的任务目标, 积极主动地进行学习; 在执行任务中, 学生通过实践、思考、调查、讨论、交流、合作等方式学习和使

用英语, 完成学习任务。

教学方法

尽可能创设情境，让同学们去发现，探索，归纳出语法规律，让他们在语境中理解语法，应用语法。因此，本课我主要采用以下几种教学方法：任务型教学法，交际法，合作探究法等等。

教学手段

1、多媒体辅助：将本课所需要的素材制成ppt课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。

2、形成性评价：在教学过程中渗透形成性评价，充分发挥其积极作用，课堂上采用小组竞赛的形式，充分激发学生的学习积极性，让每一个同学都参与到

课堂上来。教学过程设计教学步骤活动内容设计意图Step1 Lead-inListen to the English song whatever will be will be and fill in the blanks.

when i was just a little girl

i asked my mother what will i be

will i be pretty,