必修3《Learning about Language》优质课教案下载

必修3《Learning about Language》最新教案优质课下载

To discover and learn to use some useful words and expressions

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2方法与过程目标:

采用活动教学法和任务型教学法，在活动中完成每一个教学环节。

3 情感态度价值观目标:

通过本节课的教学，培养学生合作学习的意识，体验过程，分享合作，引发思考。

二．学情分析

我所教学的对象是高学一生（以中等生为主），这个班的学生学习态度积极，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

三．教学重难点

基于上述对教学目标和学生的分析，我确定本节课的教学重点为主语从句的理解，难点是主语从句的应用。

四．突破难点的方法

高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高。因此，本课我主要采用以下几种教学方法：

1.活动教学法：

“活动教学法”早在二十世纪七十年代末就已风靡澳大利亚、英、美等国家。根据1998年澳大利亚ALL?Guidelines一书所述，宏观的活动教学法认为“活动”是联结教学大纲与课堂教学的纽带，教师必须把活动作为教学大纲的指导思想有计划、有步骤地实施。微观的活动教学法即指课堂教学活动中，将活动作为教与学的中心单位以促进语言习得者用目的语言(Target?language)进行交际。

?2.任务型教学法：

任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。

五．教学手段

1.多媒体辅助：将本课所需要的图片、文字制成幻灯片的形式，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。

2.非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展组内互评，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

六．学法渗透

合作学习在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而坐，但其实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。教师根据小组的总体表现进行小组奖励，学生是同自己过去比较而获奖励。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。

七．教学过程

Step 1 Greetings

Step 2 lead in (导入)

Let’s read the seven sentences and find out what the subject clauses are.