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必修3《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》教案优质课下载
二、学情分析
高一2班的学生英语基础不祥。估计平时较少阅读游记题材的文章和知识面相对狭窄，大部分学生缺乏世界地理和历史的知识，阅读理解这篇文章还是有一定难度。应运用多媒体相结合简单介绍加拿大的一些知识，让学生有了一定的知识准备以利于很好的理解课文。
三、设计理念及教学目标
这节课的主要目的是培养学生跳读和细读的阅读技巧，使学生学会准确分析阅读问题，懂得从文章中找到关键句子摄取必要的信息，找出正确的答案。我运用多媒体，设计了表格、问答题、画路线题和信息整理题。这不仅提高学生的阅读技巧，也教会学生怎样处理不同的阅读问题。
(1)、情感态度：通过了解其他国家了解世界,扩大学生的知识面,培养学生开放的世界观。
(2)、文化意识：了解加拿大的基本概况，包括它的地理位置、主要城市、风土人情以及它的多元文化，使学生对世界文化有更深的理解。
(3)、学习策略：通过自主学习和小组讨论等方式，培养学生自主探究和合作交流等学习策略。
四、教学方法
(1)、问答活动；
(2)、跳读和细读；
(3)、任务型教学和合作学习。
五、教学重点与难点
(1)、了解和记忆加拿大的一些信息；
(2)、学会分析阅读问题，在跳读文章时迅速找到关键句子和推理判断出正确的答案。
六、教学工具
多媒体课件
七、教学过程
Step 1 .Lead-in and Warming Up
播放有关加拿大的风景短片，让学生一览加拿大的怡人风景，进一步唤起他们去加拿大旅游的兴趣。
Step 2 Fast-reading (Skimming)快速阅读（跳读)
(1) 从题目和课文图片猜测课文的大意，让学生有个大概了解文章的题材和写法。
T: Look at the title and the pictrue, can you guess the general idea of the passage?
Ss:A trip across Canada by train.
(2) 在屏幕中显示下面2个问题，这些题目锻炼学生迅速提取文章信息的能力。教师先指导学生分析每个阅读问题，找出问题中的关键词和提示语，教会学生怎样处理不同类型的阅读题。问题六要求学生把地图和课文两方面的信息综合起来在地图上画出李黛玉与刘茜横穿加拿大的路线图，抓住她们的行踪也就了解了文章的结构线索，零散的信息就可以串联起来。
1.What is “The True North”?