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I hardly ever exercise.
How often does Tom watch TV?
He watches TV three times a week.
3．完成课本Section A的听力教学任务
二、教学重点：熟练使用频率的表达方式。
三、教学难点：学生能够谈论日常活动及活动的频率和次数。
四、教学过程设计
（一）预习检测
以检查预习的方式进入这节课，使学生保持一种积极的学习状态，直接了当的导入所学的内容,在这个环节也充分的锻炼学生读的能力。
（二）质疑解惑：
师生互动，学习探讨，并由教师答疑解惑，点拔本节课的重点内容，并把易混淆的两个疑问词How often，how many times在这里学生有了一个十分清晰的了解。
How often do you go to the movies?
I go to the movies three or four times a month.(对划线部分提问)
（提示：对频率副词lways,usually,often,sometimes,hardly ever(seldom),never,every day,once a day, twice a week,three or four times a month等进行提问用how often.
注：对次数once,twice,three times等提问用how many times. ）
（三）互动探究：
1.Make a conversation and role-play it.(work in pairs)
2.Listening.
这个环节在锻炼学生听与说的能力之外，还促进了学生之间的合作，以及组织对话的能力。
（四）拓展延伸：
这个环节由学生讨论并台前展示，创设了学生表现的机会，锻炼了学生说的能力。
【拓展1】与how有关的疑问词：
How far 问两地间的距离；
How long提问物体的长度、时间的长短。；
How much询问不可数名词的数量、物品的价格。 ；
How many问可数名词数量；
How soon 对 “in+一段时间 ”提问， 表示“多久之后”.......
【拓展2】exercise作名词时，
exercise 做名词用时分可数名词与不可数名词
1.当“练习，操”讲时，是可数名词