必修4《Using LanguageⅠ》公开课教案下载

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步骤2(3m)：Pre-reading（读前准备） Task2(3m): Read the statistics and look at the picture and discuss and imagine the questions. (1)．What could you do to help hungry children in poor countries? (2)．What would you do i

设计意图：通过Individual work活动和PPT文本形式，让学生看课文“世界卫生组织“的统计数据和非洲饥饿儿童的图片，回答并想象PPT文本中的任务二的三个问题，引发学生对全世界人民温饱情况的思考，进而一步步的引导学生进一步熟悉本单元的话题，预测阅读内容，激发学生的阅读兴趣和学习欲望

步骤3(15m)：Reading（读中） 1．Fast reading (快速阅读) Task3(2m): Ask students to skim the reading passage and then answer the following questions: ①．Who became the first agricultural pioneer in the world in 1974 to grow rice that has a high output? ②．What are his achievements? 2．Intensive reading(精读) Task4(3m): Allow students to read the passage craefully this time to understand the main idea of each paragraph and the important details, and then finish the following:

设计意图：通过Individual work活动及课本、PPT文本教学媒体形式，即通过学生独立快速阅读和精读课文，培养学生的查读和细读能力，让学生初步掌握课文的中心大意、段落层次、及对课文整体脉络的理解和学生语言归纳概括能力，帮助学生完成Task3-4(PPT文本)。同时通过Group work和Class work的进一步活动，即通过小组交流和讨论，相互问答，对袁隆平这个人有一个大致了解，概貌性的了解，指导学生通过上下文，对于陌生的单词、短语和长、难句的表达方式及V+ing语法结构和句型进行大胆的分析、理解与猜测，完成Task5（课本第11页练习3）。

步骤4(13m): Post reading （读后讨论） Task6(8m).Let students paraphrase these sentences from the reading passage (write the sam

设计意图：通过Individual work 和 group work活动与PPT文本、课本和粉笔教学媒体形式，完成Task6（课本第11页练习2）和Task7（课本第11页练习4)，即要求学生再细读课文或组织学生听录音或跟读模仿后，指导学生在英语学习中，对于同义词、同义词组、以及表达相同的语言结构、语法结构等进行不断积累和总结，这有助于培养学生今后的写作能力的提高；同时，在细读后，组织学生进行小组讨论、分析文中关于人物描写的表达方式，捕捉课文中人物的具体信息和细节，从而加深对课文脉络和重要细节的把握，以及对课文的全面而深入的领会，引导学生说出自己的理由，并给与适当的引导，从而使学生不仅受到人生态度的启发，也培养了学生阅读中的推理与归纳能力以及学生加工信息及利用信息来分析问题的能力。

步骤5(10m) Consolidation（课文巩固） Task8(3m): Let students