《Learning about Language》优质课教案下载

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学生能够利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；

5、学生能从不同角度认知新学语言项目，既关注语言项目的形式，又关注其意义和用法。教学目标通过对已学知识的回顾，学生能清晰准确地分析句子成分；

通过对状语的再次回顾与分析，学生能够准确地掌握状语所表达的意义；

通过对动词—ing形式的回顾，学生能够掌握其时态和语态；

通过对经典例句的分析和归纳，学生能较为准确地总结出动词—ing形式作状语的规律；

5、通过对例句的分析，学生能够准确的掌握动词—ing形式的时态和语态，并能准确地完成练习任务。内容分析动词—ing形式作状语是高考的宠儿，也是高中语法的重点。动词—ing形式作状语，用来修饰谓语动词或者整个句子，用来表示动作发生的时间、原因、条件、结果、让步或伴随情况；

2、本学期我们学了动词—ing形式作主语、宾语、表语、定语等成分的知识，学生已经掌握状语在句子中所示的意义，能够较为轻松地学习动词—ing形式作状语的情况。学情分析 本班学生精神风貌良好，求知欲很强，建立在对句子成分的熟练掌握、对状语所表示的意义的深入了解，并以导学案的形式为学生梳理动词—ing形式的时态及语态，学生能够较为轻松地接受新知：动词—ing形式作状语。教学重点动词ing形式作状语教学难点动词—ing形式作状语时的时态和语态学生课前需要做的准备工作复习句子成分；复习状语在句子中所表示的意义；复习动词—ing形式的时态和语态；思考动词—ing形式作状语时所表示的意义教学策略任务型教学和自学

课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课引导学生对状语在句子中所表示的意义进行复习；

2、引导学生对动词—ing形式的时态和语态进行复习。1、学生能够准确地对句子中的状语所表示的意义进行表述，并分析所给出的句子；

2、学生通过例句清楚的掌握动词—ing形式的时态和语态。1、展示6组包含状语的例句；

2、展示动词—ing形式的时态和语态的用法和总结。1、对状语的相关知识进行巩固，为动词—ing形式作状语的学习做铺垫；

2：学生能够准确地运用动词—ing形式的时态和语态。学习新知环节给出若干组例句，让学生总结动词—ing形式作1）时间状语；2）原因状语；3）条件状语；4）结果状语；5）让步状语；6)方式和伴随状语时的规律。学生研读例句，参考优化设计，总结动词—ing形式作各种状语的规律展示动词—ing形式作状语的规律培养学生发现规律并总结归纳规律的能力环节给出包含动词—ing的时态和语态的例句，让学生进行分析学生总结归纳动词—ing形式的时态和语态的运用规律展示规律和总结培养学生自主发现规律并总结规律的能力环节给出若干练习，给学生一定的时间自主完成练习任务，并鼓励学生展示自己的答案，分析并评价学生的掌握情况学生独立完成相关的练习任务，发现自己的不足培养学生运用规律的能力，并趁热打铁，巩固练习所学知识达标检测教学目标测试题目内容状语所表示的意义对所给例句进行分析动词—ing形式的时态和语态对例句意义的掌握动词—ing形式作状语的规律对例句的总结归纳练习任务的完成对练习的正确解答个性化教学学习有困难的学生只做优化设计的p48-49；

2）学有余力的学生将语法之后的活学活用练习做完。

课堂教学过程结构设计

复习状语所示的意义、动词—ing形式的时态和语态

↓

动词—ing形式做状语

↓

总结归纳动词—ing形式做状语的规律

↓

巩固练习

↓

评价修正

↓

难点回顾板书设计八种句子成分；