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人教2003课标版《Using LanguageⅠ》公开课教案优质课下载
Period 3: Grammar learning
Period 4: Reading and listening
Period 5: Speaking and writing
Period 6: Language using and testing
本节课是本单元的第五课时-------说写课。 在第四课时完成了副课文的阅读学习后，学生获取的信息包括可以表达不同情感的身势语。本节课从让学生描述老师和同学的身势语来回顾前一节课中肢体语言的词汇和短语。而后呈现不同情感态度的图片让学生通过观察、体验的方式发现语言规律并加以归纳，进行操练，为最后输出作好铺垫。所选择的话题是通过描述人物的肢体语言来描述人物的情感并对所发生的事进行猜测, 描述的情感词包括(happy, angry, tired, upset),这些情感词正是课标中所要求掌握的话题。学生基本情况分析基本情况：
我所教的学校是一所农村寄宿制的普通高中的文科重点班。学生学习的积极性和主动性较强，喜欢表达自己对于事物的观点和看法。部分学生的基本功扎实，但是对于英语词汇的使用不够准确，容易受汉语习惯的干扰，表达不够地道。所以教师的正确引导对于学生英语水平的提高有着极为重要的作用。
认知特点：
高二年级的学生正处于身心迅速发展的时期，他们的认知能力和逻辑思维能力都有较大提高，对于事物逐渐形成自己的见解。在英语的学习中，他们对描述自己日常生活中的话题和人物比较感兴趣。所以教师的正确引导对于提高他们的英语学习兴趣，敢于开口说英语、动笔写文章有着极为重要的作用。
已有知识：
在经过高一整个学年的学习后，学生已经基本形成用英语表达的习惯和信心。另外，学生对于肢体语言的话题并不陌生。但是如何从描述人物肢体语言的角度来描述人物的情感还是个挑战。学生从第四课时的阅读课中获取了文章的主要信息，能够初步掌握一些肢体语言的词汇。教学方式与教学手段本节课所涉及的教学方式主要采用学生自主学习和小组合作学习。在呈现出本节课的目标词汇和句型后，让学生通过观察从而发现、总结规律并进行仿写和造句。小组合作学习包括pair work ，即两个人一组完成对话并分角色朗读。还包括group work 即三个人一组根据情景编写对话并进行展示以及肢体语言的表演等。教学手段主要采用多媒体对教学内容等进行展示，通过播放视频进行写作任务的布置以及通过板书来强调本节课的重点等。教学目标At the end of class, you will be able to:
1. describe the body language about different feelings.
2. talk about what happened according to the body language.
3. write a short passage according to the body language and feelings showed in the video.教学重难点
教学重点：
1. 恰当使用肢体语言的词汇描述代表不同情感的肢体语言。
2. 使用It seems that…/ I imagine/guess.../ It is likely that.../ Sb. looks as if …等句型谈论发生的事情
教学难点：
在写作任务中，恰当使用本节课中的词汇和句型写一篇短文。
教学过程教学步骤
与时间预算
教学活动
设计意图
Step 1：
Lead-in
(5’ )