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《Using LanguageⅡ》优质课教案下载
1. 语言能力：
能理解、内化、运用以下单词:delighted, amazed, astonished, avoid, regretful, cheerful, cyclist等
能理解、内化、运用以下词组: for the first time, in every direction, paying attention to, in front of，knock over等
2. 文化品格：
培养学生对肢体语言的了解，提高安全意识，规则意识，和跨文化交流意识。
3. 思维品质：
独立思考与交流合作相结合，培养学生思维的逻辑性和创造性。
4. 学习能力：
学习恰当及有效的运用词汇和句型结构，提高学生以语篇形式运用所学知识进行表达的能力，提高合作学习意识。
二、学情分析
我校本届高二学生的英语学习状况良好，但也存在一些问题： 学生的语言运用能力不足，对于读后续写题型不太了解，书面表达存在一些不规范现象。因此教师要将一些操练渗透到课堂教学实施的诸多环节，不断优化教学行为，同时保护并发挥学生的主动性、积极性。培养学生学会探究，提高解题技能，扩展国际视野，获得人文素养和人际交际能力，为终身继续学习奠定基础。
三、重点难点
教学重点是提高学生听取细节信息的能力，培养学生推测、复述和语言运用能力。
教学难点是如何听力材料与读后续写学习有机结合，在有限的时间里，提高学生运用所学词汇进行语篇输出能力。
四、教学过程
Step 1 Warming up (5’)
Show a short video about facial expressions, ask students what they are.
Ss: enjoyment smile, contempt, anger, pain, surprise, impatience…
Show 3pictures about standard expressions and show 3 situations accordingly.
(happiness, surprise, anger )
Ask more expressions to show these feelings.
[设计意图]：
以该单元话题切入，开门见山，直入主题。通过三个情景的展现，展现更多的表达情绪词汇和短语，并且造句，引导学生抓住人物心情变化这一故事主线，为听力任务做好铺垫。
Step 2 Listening and polishing(10’)
Listen to the story and ask Ss to fill the table about basic elements about a story.