《Using LanguageⅠ》集体备课教案设计

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学论

设依

计据英语教学是一种生活教学，所以它也是活动教学，教学过程也是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，结合生活实际，大量地进行语言实践，使英语课堂生活化，交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”，在结合本班学生的实际，对教材进行了适当扩充。

教

材

分

析

秉承本单元“Great Scientists”的话题，语言知识讲解部分的材料来自于书本1-8页，学生已经在教师的引导下，对本单元这些伟大的科学家产生敬畏感，并敬仰他们在科学领域的贡献。第一单元书本教学任务已完成，但本单元课本内容与学生本身的生活环境相聚甚远，教师选取一篇阅读材料”Blue Ribbon (Who You Are Makes a Difference)”，坚持以情感教学为主线，在语言学习的同时激发学生深入思考，大胆表达并且用心，真诚地解析材料。教师通过课题导入的方法，环环相扣，本着让学生主动参与的原则，开展说，读，议，思的多种活动，扎实其语言基本功。

学

情

分

析

??据授课教师了解，兰州六十一中是一所优质的高级中学，学生经过一段时间的高中英语词汇和语法的系统学习，学生已经掌握了运用恰当的词汇，合理的结构组织语言完成习题的能力，但学生运用英语进行交际活动的能力一般，因而要加强此方面的训练。他们学习比较认真，求知欲旺盛，部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。但不是所有学生都思维活跃，表现欲强。因此，教师必须因材施教，设置他们感兴趣的活动，就能让他们投入到课堂活动中来，并使学生通过浅层次，中层次和高层次的阅读任务，使他们的情感得以升华，以完成语言学习的真正目的。教师充分挖掘阅读教材中所蕴含的德育资源，把育人目标有机渗透到教学过程之中，同时注重教学方法的创新，贴近学生，贴近实际，充分调动学生的积极性。

教

学

重

点对文本的阅读过程应遵循多层次阅读，精细化理解的原则。

教学安排要紧凑高效，对文章由浅入深的理解分析为学生之后的语言表达做铺垫。教

学

难

点?

1. 学生是否能将本文蕴含的深刻生活道理和学生本人的生活实际联系起来。

? 2．教师如何能在给学生传授知识和培养能力的同时，将积极的情感，端正的态度，正确的价值观自然融入课堂全过程。?教

学

目