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人教2003课标版《Learning about Language》集体备课教案优质课下载
2. 指导总结每个段落重点词汇，并可以正确运用。
3. 引导学生总结并分析重点句，并可以运用这些句式。
4. 组织并指导学生将词汇及重点句式结合运用在具体语境。
三．知识改变命运，学习成就未来?
?四：【设计理念】?
本教学设计在新课程教学理念的指导下，力求在培养学生的语言知识、知识技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，使学生通过观察、体验、探究等主动学习的方法优化英语学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略。?
1.?开展学生活动，发挥主体作用?
新课程强调要充分发挥学生在教学过程中的主体作用。本课设计遵循以学生为主体，教师为主导这一教学原则，创设角色扮演情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。?
2.?实施情景教学，统合三维目标?
本课设计从教学需要出发，创设情景，进行情景设问、讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并在学习过程中培养其积极进取的科学的人生观及价值观，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成、相互渗透的，所以在情景教学的过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透交融在一起，实现了三维目标的和谐与统一。?
3.?转变学习方式，增强教学效果?
新课程要求提倡自主、合作、探究的学习方式，发挥学生的主体性、能动性和独立性，本课设计通过自学课本，小组讨论，综合分析，角色扮演等活动，?为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的构建与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。?
4.?运用问题教学，启发学生思维?
本课设计按照诱思探究理论要求，遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。通过对文章分析的由浅入深，由易到难，循序渐进，引导学生结合历史现状和教材信息，发挥想象，活化语言，从而达到综合运用英语进行交际的目的。有利于培养学生的思维能力，激发学生的创新精神。?
本教学设计贯穿了新的教学理念，体现了课程改革的鲜明特色，在教学内容的重新调整、教材的合理处理、教学思路的设计等方面作了尝试性的突破与创新，具有较强的实践性和操作性。?
【学情分析】?
1.?认知基础：高一学生基本上能用英语清晰地表达个人观点，准确地描绘?生活现象或表达个人情感，能用基本的词汇、句型对未来生活作出描绘与预测。?本课时是在对课文内容和表达意图基本认知的基础上对重点词汇和句子学习和实践应用。
2.?心理特征：高中学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识?发展迅速并趋向成熟，独立自主性强，有一定的道德修养及正确的价值观与审美观。?
3.?学习能力：学生对过去分词的用法有基本的了解，其自主阅读与表达能力有一定的基础，具备良好的团体协作能力，并能进行有效成功的交流合作讨论。
五． 重点难点?
重点：?
1．掌握有关描绘未来生活的词汇以及有关预测和猜测的表达方式。?