必修5《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》优质课教案下载

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本班是高三的理科班，普遍问题是英语基础薄弱，不爱熟记单词；孩子们对单词，短语，句型等语言点容易混淆；课堂参与程度不高；但他们生性活泼，积极乐观，很多同学有信心把外语学好。

三、教学总体思路

在英语学习中，语言点学习是最枯燥的，也令很多学生头疼；同时相应知识的匮乏与混乱也是考生丢分的主要原因之一。如何能让他们在愉悦与充实中完成学习任务，提高他们的学习兴趣，激发学生的求知欲成为难题，也是关键。为此，我采取了以下五个教学策略： = 1 ﹨ GB3 ① 督促学生课前认真完成预习学案，这样在课堂上能做到有的放矢。 = 2 ﹨ GB3 ② 鼓励学生在预习中和在课堂上快速熟记语言点，提倡瞬间记忆，培养学生有意注意的品质。 = 3 ﹨ GB3 ③ 为了检查学生当堂掌握的情况，现场呈现一些学案上没有的习题，让学生“措手不及”，其中很多与高考链接，而且带有迷惑性选项，以突破学生学习的惯性思维。 = 4 ﹨ GB3 ④ 通过语调模仿来学习和领悟depend on的含义，增强课堂知识的幽默效果和语言的实际运用能力，寓教于乐。 = 5 ﹨ GB3 ⑤ 给学生出一篇短文改错，其中包含了有关本节所学语言点的错误，锻炼其辨别与应用的能力。

四、教学目标

⑴ 知识与技能目标：

熟记并正确理解和掌握本节课的五个语言点以及相关的知识拓展，在考试中能做出正确的选择；并且可以恰当地运用到改错训练中（语言运用）。

⑵ 过程与方法目标：

培养学生课前预习的习惯，并且在其过程中提高学生自学的能力；鼓励学生快速熟记知识，提高对相关知识对比拓展，举一反三的能力；发展学生归纳总结语言知识的能力，同时培养学生组织语言，运用语言的能力，将语言应用于实践当中去。

= 3 ﹨ GB2 ⑶ 情感，态度和价值观目标：

通过鼓励和启发学生，使其参与到课堂活动中来，提高其学习的兴趣和自信心。

五、教学重点、难点分析：

教学重点 ： 熟记并正确理解和掌握本节课的五个语言点以及相关的知识拓展，在考试中能做出正确的选择；其中depend on和so as to是重点，要求能做英汉互译。

教学难点： 能够根据所学对短文不恰当的地方进行改正；为下一节的写作训练课做铺垫。

六、 教学过程设计

Step 1 复习回顾：找多名同学背着完成“短语互译”，然后再齐说齐读。

【设计意图】回顾以前的知识，加深学生的记忆，提高学习的兴趣。

Step 2 学习新知：让学生自主讲解assist，inform，eager，depend on，so as to.这五个语言点。

特别说明一：引导学生总结分析assist的几种结构且鼓励其造句。

【设计意图】提高学生自我总结归纳的能力，并把结构合理地运用到句子中去。

特别说明二：主讲学生引导其他学生总结归纳inform的几种固定结构，并且集思广益找到和其结构相同的词汇。

【设计意图】分析和熟记例句是学习和运用知识的最有效办法；通过划分句子结构，使学生从根本上掌握本语言点，可以达到深刻甚至永久记忆。

特别说明三：让学生根据语义用不同的语气有感情的朗读学案上的几个例句。

【设计意图】提高学生学习的乐趣，增强课堂的欢乐气氛，也使学生身临其境，更真实地感受其含义，以便能更有效准确地运用于以后的情景交际中。

特别说明四：现场考验学案上没有的与depend on相关的高考题，而且本题新颖独特，答案出乎意料，可以突破学生的惯性思维。

【设计意图】对学生“突然袭击”是看其是否真正掌握本短语以及经过学习所掌握的程度；学生有惯性思维，认为教师讲什么，答案就是什么，很少认真思考。本题就是要考学生的眼力和脑力，教会他们以后在答题中要认真对待，做好情景交际。