《Learning about Language》优质课教案下载

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过程与方法：（1）通过合作学习让学生了解倒装句在语言运用方面的作用；

（2）通过句型转换练习让学生在比较中体会陈述与倒装的不同功能。

情感态度与价值观：（1）了解中英两种不同语言的不同特点，体会语言的魅力；

（2）通过语法学习，培养学生对语言艺术的探索情感。2. 学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）

本节课是本单元“语言学习”部分——“发现有用结构”。这部分通过学生自学、教师讲解以及大量相关练习，使学生语言表达技巧得到提高，通过语法学习让学生打下较好的语言基础。训练学生运用地道的英语句式来表达思想、传递信息。教材首先基于学生已有知识和经验，以让学生观察本单元阅读课文中的几个典型倒装句，讨论分析倒装的原因和类型。课堂上教师适当补充相关内容，让学生全面了解掌握倒装句的运用。项目内容应对措施教学重点全部倒装和部分倒装中高考要求的几个常用句式在应用中让学生掌握教学难点使用倒装的句式较多较繁杂，学生理解相对容易，掌握运用就较难以贴近学生生活实际的例子作为突破口二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）1.学生已有知识和经验：学生通过学习本单元中的“阅读”部分，对倒装句的相关知识有了一定了解。教学中要充分利用，使学生积极主动地参与教学过程。

2.学生学习方法和技巧：在现实语法学习过程中，很多学生过分把注意力放在语法规则上面，而不注重语言运用能力的培养。在教学中，通过句型转换、改错等练习的训练让学生在实际中运用语法规则，而不是死记硬背语法的条条框框。

3.通过课后的写作训练，让学生尽量把所学的倒装句式运用到作文中去。从而训练学生理论与实践相结合的能力。三、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果

创设情境，引入课题

一则民间故事文本、图片呈现文本与图片观察和阅读文本要求学生观察倒装句式

知识点一

完全倒装句文本、图片呈现知识点熟悉并运用知识点熟知完全倒装句

知识点二

部分倒装句文本、图片呈现知识点熟悉并运用知识点熟知部分倒装句

练习讲解

倒装句的运用文本分析练习知晓错误原因运用倒装句式四、评价方案设计EX-1 句子改写：把下列句子改为倒装句。

1. I have never seen him before.

2. She had hardly gone out when a student came to see her.

3. I didn’t go there. He didn’t go there either.

4. People seldom did experiment to test their ideas.

5. Lu Xun was not only a great writer, but also a great thinker.

6. It didn’t stop raining until midnight.

EX-2:用倒装句翻译下列句子。

1. 她不但聪明，而且非常勤奋。

2. 虽然他年轻，但他却懂得很多。

3. 我刚合上眼睛，电话铃就响了。