《Using LanguageⅡ》精品优质课教案设计

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1.通过阅读文本，让学生理解团队合作精神是现代社会基本公民素养；

2.通过对“怎样与人预约”，以及“邀请别人赴约”的学习，提升学生与人交流的能力。重点和难点： 1.阅读中怎样让学生理解并能复述“新闻制作流程”。

2.让学生掌握邀请别人“赴约”的用语。

三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要根据

学生是：白银市靖远县第四中学高二文1班学生

1、高二学生对于新闻的话题以及制作流程很少接触过。所以信息较为陌生。

2、高二学生学生对多媒体大屏幕环境下的课堂环境非常熟悉；能够提高学习兴趣和学习效率。

3、学生具备一定的自学能力，思维活跃，适当的部分可以让学生自己来归纳。

4、本节内容比较抽象，信息量大，教学中要充分调动学生的积极性和主动性。

四、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图核心素养提升点Step1T use the “story sharing” method as a Lead-in. Step by step, let student know the meaning of the word “scoop” .Based on the lead-in ,Some students will be asked to describe the meaning of “scoop” in their own words.利用故事以及视频创设情境，激活学生相关知识，激发学生求知欲。语言能力：利用语境归纳语言信息。

Step2

T asks the Ss to read the the whole passage quickly to get the general idea of the passage.Read the whole passage and tick out the answer.通过学阅读，训练学生在快速阅读中获取语言关键信息的能力。语言能力：获取信息。

思维品质：利用语境概括信息。

Step3T Invites the Ss to read the whole parts of the text to get the exact process of printing news.Ss find the information and put each factor into correct order. Finally, they retell it.学生自主阅读，按照自己阅读归纳文本信息、体验作者的思维过程。语言能力：提取信息。

思维品质：程序性思维与表达。

Step4T plays a piece of clip about “making an invitation”. Ss listen to the clip and understand the key notes of “making an appointment”

听力练习，提供真实语料，学生体验跨文化交际。语言能力：约会语用表达；

思维能力：分析推理，概括信息。

文化品质：文化认同Step5T show the requirement of making appointment and give some useful sentences for ssss make appointments in pairs. Learn to speak with some useful sentences .口语表达练习，给出要求，学生明白教师意图。给出句式，突破难点。语言能力：用有用的句式表达。

思维能力：逻辑思维，提炼信息与语言逻辑表达。Step6T introduces a situation to students of their school’s 12th anniversary. Then lead to today’s writing task---write an invitation.Ss will first learn the related information about “how to write an invitation”, and then do it as a homework.

书写表达能力

学习能力：正式邀请函的书写。

本教学设计说明：

英语课程在实现立德树人的教育目标，发展学生语言能力，促进学生学习能力提升，凝练学生思维品质。本节课通过学生自主学习、合作学习、使学生通过获取与梳理、概括与整合、实践与内化、分析迁移与创新等交流活动，解读、阐释和评判语篇意义，有效表达个人观点、情感和态度，感知和理解文化异同，发展多元思维和批性思维，期待提高英语学用能力。