人教2003课标版《Using LanguageⅠ》优质课教案设计

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二、教学目标

1. 通过三个层次的文本阅读和归纳总结，了解并发现记叙文的写作特点和方法；

2. 运用在课文中学到的方法和语言结构，描述事件；

3. 了解急救知识的重要，模仿演习急救场面；提高认识：面对危险，责任心使人做出勇敢的举动和正确的选择。

三、学情分析

高二学生已经具备了比较好的英语基础，通过本单元前两节课的学习对于急救常识也有了初步的了解。

四、教学重难点

重点： 发现记叙文的写作特点和方法；

难点：运用在课文中学到的方法和语言结构，先口头描述一个真实事件；然后完成2011年北京高考作文题。

教学过程

Step 1 Warming up and Revision

Students fill in the blanks with proper words based on the picture on the left . Then ,discuss in groups to act it out in class.

Situation : Someone has a ____________(扭伤的) ankle.

First aid:

Have the __________(受害者 ) sit down.

( 抬高 )__________ the foot.

Put an ice pack on the ankle to reduce the __________( 肿胀).

Put a firm __________( 绷带)around the foot and ankle.

设计意图：学生通过表演在模拟真实环境下如何实施急救，可以将知识变为实践。俗话说，说是一回事；做是另一回事。语言学习能够运用到实际生活中，通过做中学，才能学习掌握得更牢固。同时，在这一环节所复习的有关扭伤脚踝和处理的方法将为最后写作环节奠定词汇基础。

Step 2 Lead-in

Teacher presents a picture , describing the situation and then asks the questions to lead in the text.

Suppose one day you are reading when you hear your neighbor screaming for help. Looking out of the window, you find her sitting on the ground with her hands bleeding heavily. Will you help? How?

设计意图：通过课文情境再现，让学生设身处地思考：紧急状况下，如何快速思考反应、如何实施急救？模拟场景，引发学生思考，激起阅读的兴趣。

Step 3 Reading for Organization

1.Students read the headline and the first paragraph of the text to get the general idea of the text, that is the questions containing : who﹨what﹨when﹨where﹨why.