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Master the important grammar in this unit-----The Subjunctive Mood

Ask students to learn how to use the Subjunctive Mood.

教学重点

To learn about the concept of the Subjunctive Mood.

To learn how to use the Subjunctive Mood.

教学难点

Help the students master the Subjunctive Mood.

教

学

方

法

本节课我采用的主要是：活动教学法和任务型教学法。

高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。1、活动教学法：即指课堂教学活动中，将活动作为教与学的中心单位以促进语言习得者用目的语言(Target?language)进行交际。它认为活动包含积极的有目的的语言使用环境，习得者必须使用已有的语言资源以满足在设定的语境中进行交际的需要。活动的内涵可理解为：“活”即活化、激活（activate）；“动”即行动（act）。 2、任务型教学法： 任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本节课中，我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成6人一组的学习小组。让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。 合作学习（cooperative learning）是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。

教学手段

导学案、多媒体及黑板等

教

学

过

程

Leading-in(导入):Last class we’ve learned about the Subjunctive Mood,this class we ‘ll go on learning more about it.

Step1.Do a brief review about the Subjunctive Mood through PPT.

观察并判断下列句子的语气。

My friends never look for trouble.

If you work hard, you will succeed.

Come in, please.