教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用合作探究，归纳总结，对比演绎和训练巩固法倡导自助，合作，探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。这样既充分调动学生学习的积极性，又培养学生的观察和思维能力。

教学内容分析：虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到。它的结构和用法比较复杂，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。根据《英语课程标准》的具体要求和今年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容：

1.什么是虚拟语气

2.区分虚拟条件句与表示真实情况的条件句

3.掌握If引导的非真实条件句的结构

4.条件句中虚拟语气的倒装

5.掌握好含蓄虚拟条件句和混合虚拟条件句

6.名词性从句中虚拟语气的用法

7.几种特殊结构中虚拟语气的用法

8.虚拟语气与陈述语气的判定

本节课主要围绕前面的1.2.3点来展开。

学生分析：本节课在高二（1）班展开，1班是一个理科实验班，班上男生45名，女生10名，学生的英语基础差，语法知识混乱，绝大部分学生对于虚拟语气的理解和使用还是非常茫然的，实际做题中常常张冠李戴，不能准确运用理解句意，所以说到虚拟语气学生是不知所措的，更谈不上兴趣。因此本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习，让基础知识从易到难，循序渐进。

教学环节

Ⅰ：Lead-in (导入)

由图片和大家熟知的故事和图片引出If虚拟语气

Ⅱ：Grammar Consolidation(巩固)

了解什么是虚拟语气

If虚拟语气的结构

If虚拟语气的特点

真题演练

Ⅲ：Conclusion(总结)

总结 If虚拟语气做题方法

课堂检测巩固所学知识

教学评价：

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