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人教2003课标版《Learning about Language》最新教案优质课下载
生自己学会归纳总结，在：“学中用，用中学”，达到掌握语法规则，在交际中自如运用语法现象的目的。
教材分析
作为语法系统的学习，虚拟语气这一语法点属于新授课，但在这之前的学习中，学生经常见到这种语言现象，因此不会陌生，理解上没有太大问题，这其实正是新教材语法呈现的特点——在正式学习之前作足够的铺垫，从而减少学生的焦虑心情，增强学习信心。虚拟语气在本单元的Reading中多次出现，在Using language 中对该语法做一个总结性的介绍，主要涉及到了与客观事实相反的三种情况，即与过去、现在和将来相反的If条件句，三种情况同时出现，学生容易混淆，再加上真实条件句的干扰，处理难度较大。
三 、学情分析
语法现象的学习对学生而言一直是英语学习过程中最感头疼之事，项目多，规则多，难记忆，易忘记，很多学生都感到上课老师讲课时听得明明白白，下课自己做题时还是摸不着头脑，因而对语法学习采取敬而远之的态度，而虚拟语气本身又是语法教学的难点之一，如果单纯靠老师讲解规则，分析现象，学生通过死记被动接受，学习效果不好，更达不到运用语法进行交际的目的。
教学目标
1、知识与能力目标：了解并掌握虚拟语气If条件句的基本用法，通过语法练习和语言实践练习，让学生能够灵活使用if条件句的三种情况。
2、过程与方法目标：教师引导与学生自主学习相结合，语法讲解与练习相结合, 让学生在使用中掌握应用虚拟语气。
3、情感态度价值观目标：培养学生自主学习与探究能力，增强学生合作意识，培养学生的社会责任感。
五 、教学重点
让学生了解并掌握虚拟语气If条件句的语法规则和结构。
六 、教学难点
引导学生能把虚拟语气运用到写作中。
教法与学法
教法: 情景教学法， 任务型教学法，情感激励教学法。
学法：自主学习，合作式学习， 探究互动式学习。
八、教学过程
Step1 ：Lead-in (Free talking)
T: I'm your teacher and you are my students,what do you think of being a teacher and students? In my opinion,being a teacher is sometimes a bit hard while being students is comparatively easy.Don't you think so ?
S:No,I;m afraid not.Being students is also difficult.We have so many subjects to learn and so much homework to do every day.
T:If I were a student,I would feel relaxed and would make full use of time to study .If you were a teacher,what would you do?
S1:I would give my students less homework.
S2: I would make friends with all my students.
设计意图：从日常话题入手，拉近了与学生之间的距离，让学生产生对本节课的兴趣，同时在交流中自然引入虚拟语气这一语法现象，并将它直观地呈现给学生。
Step2. Approaching and presenting the grammar.