人教2003课标版《Learning about Language》优质课教案设计

人教2003课标版《Learning about Language》教案优质课下载

（《普通高中课程标准实验教科书 必修6》）

教材版本：人教版

?高中英语课程标准?分析：

?虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到。它的结构和用法比较复杂，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。根据《英语课程标准》的具体要求和近年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容：

1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；

2.区分虚拟条件句与表示真实情况的条件句；

3.掌握虚拟语气的语法规则；

4.虚拟语气在if非真实条件句中的应用；

5.虚拟语气在各种名词性从句中的应用；

6.几种特殊结构中虚拟语气的用法,如：if only, wish，as if/though，

would rather等等。

二．学情分析

1．高中二年级的学生通过初中及高一年级的学习，积累了一定的词汇、语法及句型，对英语学习有了一定的认识。但是，不同学生的情况不同。本人执教班级为理班普通班，学生的英语程度参差不齐，学习中习惯于被动接受教学知识，学习无计划；上课忙于做笔记，用英语思维的能力及综合运用英语的能力较差；课堂上不主动开口讲英语，英语表达能力和交际能力还有待加强。

2．新课程标准的教材在教学内容和方法上与传统教学有很大的区别，难度也相对较大。在设计教学时，本人充分考虑学生的特点，精心设计，耐心引导学生主动参与、感知体验。

3．高二学生学习目的不明确，普遍认为高三再努力，所以学习处于一种较为散漫的状态，课堂参与视兴趣而定， 懒散参与。因此， 本人注重抓住学生的兴趣所在，有的放矢地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂活动，使学生在轻松的学习气氛中掌握知识。

4．在学习本课之前，学生已经接触过虚拟语气，部分学生能辨认虚拟语气，但处于对语法知识零星的感知阶段。大多数学生期望教师能帮助他们把零星的感性认识梳理成系统或比较完整的知识体系。

三．教材分析

本年级使用的教材NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT’S BOOK 6（《普通高中课程标准实验教科书 必修6》）为人民教育出版社课程教材研究所编写的普通高中课程标准实验教科书。教材依据《普通高中英语课程标准》（实验）的语法和词汇目标编写，全面覆盖了课程标准中要求掌握的词汇和语法内容，注重语法和词汇知识在具体语境中的实际应用。目的是帮助高中生在词汇和语法学习方面得到更系统的训练，为学有余力的学生进一步提高语言运用能力提供有益的指导。

本节课设计的语言目标由两部分组成：

1）Be able to talk about imaginary situations after the samples.

2 ) Know the structures of the Subjunctive Mood

根据学生的实际及上课的需要，本人没有按教材的顺序进行教学，而是进行适当删减，重新编排。本节课为本单元教授虚拟语气的第一个课时。因为第一单元已经学习了虚拟语气，所以本课旨在指导学生对选修6第二单元学习的语法（虚拟语气）进行系统归纳，巩固提升。整节课分三步走：

第一步，用源于生活的话题自然引入教学内容，激发学生学习兴趣。

第二步，为学生呈现句子，让学生发现规律，并引导学生归纳。

第三步，承上启下，让学生运用规律解答相关的练习（其中包括部分近年高考题目），达到强化效果的目的。