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Subjunctive Mood In If-clauses

【课型】Grammar 一、整体设计思路、指导依据说明本节课是一堂语法课。内容为新人教版选修6 Unit2 Grammar: Subjunctive Mood In If-clauses。涉及虚拟语气在 “if ”条件状语从句中的三种基本用法：Present unreal conditional; Past unreal conditional; Future unreal conditional。结合电影“大话西游” 创设情景归纳用法，拓展提升并以虚拟语气语法为主体，以语法促写，引导学生在写作和口语中准确运用虚拟语气表达自己的观点和情感。

Stage = 1 ﹨ ROMAN I Introduction of the Teaching aims： 介绍本节课学习目标

（让学生做到心中有数，并在接下来的课堂中用任务来实现目标，呼应课后总结。）

Stage = 2 ﹨ ROMAN II Lead-in: 用自制微课，吸引学生，导入语法：

“What is subjunctive mood？”

在微课中用问题：“What is subjunctive mood？”引入话题，并设置三个任务帮助

学生找到答案：Task1: If-clauses in the song；Task2:Compare and find the

difference；Task3: If-clauses in the movies。即歌曲中的虚拟条件句；对比真实条件句与虚拟条件句；以及电影中的虚拟条件句，来帮助学生找到答案。最后抛出学生今天学习后的任务：用虚拟语气翻译电影中经典对白。

(运用微课，结合歌曲以及电影中的if虚拟条件句，激发兴趣，导入话题)

Stage = 3 ﹨ ROMAN III Exploration of the usage of this grammar item：

“When and how to use subjunctive mood in If-clause？”

运用电影“大话西游”创设情景，引出例句，引导学生总结用法并当堂训练

（掌握 与现在/过去/将来事实相反时，If条件状从句的虚拟语气具体用法）

Stage = 4 ﹨ ROMAN IV Grammar for Writing and Speaking:

通过前面的语法知识学习，小组合作，给学生三个任务，拓展提升引导学生运用

虚拟语气：Task1:Complete the compostion by using unreal conditionals;

Task2:“Imitation”show, Write your own poem; Task 3:Translate the classical

dialogues in the movie.

（拓展提升，引导学生在写作和口语中运用If虚拟条件句）

Stage = 5 ﹨ ROMAN V Summary (基于学习目标，总结归纳，梳理学习收获)

Stage = 6 ﹨ ROMAN VI Homework （课后巩固练习）二、教学背景1.教学内容分析：

本单元语法“虚拟语气”?适合于创设各种情境，从而能够激发学生的兴趣和引起其主动参与语言实践活动的欲望。基于这一特点可以把教材拓展到学生生活实际，实现教学的生活化，实用化。在本节课中运用经典电影“大话西游”帮助创设情景，以虚拟语气的含义和构成为主线，引导学生归纳三种 “If”虚拟条件句的用法，并通过各种任务使学生通过交流合作达到对虚拟语气的掌握。

通过微课设计的任务，学生先要理解虚拟语气所表达的含义；在此基础上结合电影“大话西游”创设情境引出例子，并进行一些探究性练习，然后让学生归纳出虚拟语气的结构和用法；然后通过抢答游戏：运用含有If的虚拟条件句来描述愿望；分组完成任务，并小组讨论展示：拓展提升把虚拟语气运用到写作和口语中，使学生更加熟练透彻的掌握虚拟语气。2. 学生情况分析：

语法永远是学生的一大难题，枯燥难懂。在这种情况下炖鲜ι杓频男槟庥锲情景造句先易后难，先从容易的入手学会运动虚拟语气，再做难度稍大的题，这样可以使学生逐步掌握，并得到提高。并积极创设各种情境，从而能够激发学生的兴趣和引起其主动参与语言实践活动的欲望。同时老师必须及时对学生的表现给予肯定和鼓励，以使学生保持学习英语的兴趣,这样才有可能让学生学会、会学、乐学。三、教学目标【知识目标】 1. To master the usage of subjunctive mood in if clauses.