《Using LanguageⅡ》新课标优质课教案设计

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二、学情分析：

笔者所带班级是文科班，学生对诗歌还是比较感兴趣的，甚至还有些学生痴迷于诗歌以及翻译。但是大部分学生还是会在内心觉得诗歌是比较高冷的文学，离自己很遥远，尤其对于英文诗歌，更是觉得有距离感。因此，在上这节课之前，笔者把全班分成若干小组，以小组为单位，每个同学上网寻找自己感兴趣的诗歌（中英文均可）并附带翻译，再由组长带领做成课件，在课上与全班同学分享。同学们的热情很高，找到各种素材（包括音频、视频）并分享了很多诗歌以及作者和背景，为这节课的顺利进行包括后面写诗做了很好的准备与铺垫。

三、设计思路及教材整合与改编：

本节课的主题是Using language（使用语言），通过欣赏诗歌，翻译诗歌，尝试写简单的诗，使学生学会简单的欣赏诗歌和翻译诗歌的方法，并能通过前面的积累写出简单的诗。最终目的是培养学生的文化品格。整节课总体分三部分。第一部分是同伴学习，即由学生将之前找到的各种诗歌、音频、视频进行整合、总结，向其他同学展示。再由教师带领进行总结欣赏诗歌的方法：寻找诗歌的音美和意美。第二部分是欣赏和翻译诗歌。这部分主要由教师带领，学生通过小组合作的形式进行。第一步，选用高中英语课本选修六中Using language里的一首诗I’VE SAVED THE SUMMER，通过听、读（伴随音乐朗读）、讨论带领学生从诗歌的音美和意美这两方面去欣赏全诗。并挑选前两段让学生进行翻译PK, 同时，在翻译前告诉学生翻译三原则----信、达、雅(faithfulness, smoothness and elegance). 第二步，给学生介绍一首中文诗歌：李煜的《虞美人》（通过一首歌），让学生同样通过小组PK的方式尝试翻译最后两句：问君能有几多愁，恰似一江春水像东流。第三步，讨论。引导学生讨论喜欢欣赏原版诗歌还是翻译版的诗歌？大部分人会选择前者，既然都喜欢原版诗歌，再引导学生讨论为什么人们任然在做翻译工作呢?----显然是为了传播文化！最后引导学生从文化角度讨论为什么要学英语？----把中国的文化传播到全世界！第三部分是写诗，还是小组合作的方式，避免给学生增加焦虑感，每组合作写出一首诗即可。整节课旨在培养学生学会利用简单的理论欣赏诗歌，翻译诗歌，写诗歌的能力，增强学生学习英语传播中国文化的意识，并使这种能力和意识成为他们英语文化品格的一部分。为他们今后的生活学习打开一道门。

四、教学目标：

Language competence:

1.Get students to know the way of appreciating poems from the aspect of beauty in sound and sense.

2.Get Students to know the three rules of translating poems: faithfulness, smoothness and elegance.

3. Get students to express their emotions freely by writing poem.

Quality of thinking:

Cultivate students’ ability of critical thinking by selecting, concluding and discussing poems.

Cultural character:

1. Cultivate students’ love for poems and train their ability of appreciating poems.

2. Arouse students awareness of spreading Chinese and English culture.

Learning ability:

1.Cultivate students’ ability of autonomic learning.

2. Get the students to learn from peers.

3. Cultivate students’ ability of cooperative learning.

五、教学重难点：

Cultivate students’ cultural character.

六、教学方法：

Task-based?teaching

七、学习方法:

Peer learning , Cooperative learning method

八、教学用具: