人教2003课标版《Using LanguageⅡ》公开课教案下载

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过程与方法：能在小组讨论的过程中，训练发散性思考，提升思辨能力。

情感态度与价值观：能够通过诗歌的学习和创作生发对父母的感恩之情，勇于表达对父母的爱。

二、 教学重难点

教学重点：1.能了解、运用基本的诗歌鉴赏的基本方面和策略。

2.能根据话题情境编写简单的小诗。

教学难点：能在小组讨论的过程中，训练发散性思考，提升思辨能力。

学情分析

该单元的话题是诗歌，关于该主题学生并不陌生，在学习的生涯中，他们已经接触过各种各样的诗歌类型，也掌握了诗歌的一些基本鉴别方法。但是这都局限于中文，对于英语诗歌，可能很多同学都是第一次接触，所以不可避免地会有点陌生。所以要让学生快速进入到诗歌的学习中，就要帮助学生进行顺利地中英文学习迁移，那么其中的桥梁就是诗歌鉴赏的几个基本方面：韵律、意象和情感。从这几个方面牵线搭桥能够帮助学生更快地明白中英文诗歌鉴赏其实有很多共通之处，减少学生对于陌生体裁的抗拒感。

同时，授课的班级为磐安县第二中学高二八班的同学，总的来说，班级的英语水平不是很够，教学设计如果过于复杂和深入就可能会导致学生没有任何反应。因此，在教学的过程中一定要注意提问的设置，对于一些较难又必须要解决的问题要做好充分的铺垫和引导。在任务的布置中，要充分发挥小组合作的力量，集思广益，降低任务的难度，又能使学生获得充分的成就感和满足感。

四、 教学步骤

Step1. Lead in

Introduce the story of Kongrong in the ancient time to the Ss, making them have a better understanding of the word “save”. Then give the students some examples of the usage of “save” and finally go down into the topic “I’ve saved the summer”.

T: “At the beginning of our class let’s look at the picture. Do you know what’s the story about? Who is that little boy?”

“Yes, he is Kongrong. And one day his father asked him to choose one of those pears. Which one did he choose, the bigger ones or the smallest one? Yes, he saved the bigger ones for his older brothers to show his love and respect to his brothers. We can save things we like for our beloved ones and we can also save time and money. Yeah, we can also save memories by taking photos. Have you ever heard of saving the summer? It’s amazing, right? Let’s learn today’s poem together.”

设计意图：通过故事导入，让学生对小诗中的关键词save有一个更好的把握，能够体会出save与单纯的give之间存在的差别。同时也通过save来引出本课时的小诗话题，激发学生的学习兴趣。

Step2. Pre-reading

Learn some basic information about the poet:

Rod McKuen

Bestselling American poet, composer, and singer

设计意图：对文章作者有一个基本的了解有助于学生在后续的学习中角色代入，站在作者的角度上去更加深刻地理解诗歌表达的情感及寓意。同时，教师要点出这是他最后的一个作品，那么学生肯定会禁不住思考，这是一个怎样的作品？这首小诗又是作者写给谁的呢？

Step3. Reading

Task 1:Listen and circle the rhyming words.

Give the students several minutes to listen to the tape and circle the rhyming words by themselves. Later, some of the students will be asked to speak out their answers and check them together.

Finally, after listening, time will be given for them to practise reading with all of emotions. One of them can be invited to show his/her reading for the whole class.

设计意图：通过倾听诗歌，从rhyme这一方面欣赏和品位诗歌的韵律美，感受诗歌韵律对于增加诗歌的可读性和结构美的重要性。通过诵读，让学生能有一个更好的情感体验，更好地把握住其中的韵律节奏。让学生们学会品读诗歌的第一个策略：find out the rhythm。