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人教2003课标版《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》教案优质课下载
一．教材分析
本课选自人教版高中选修六第三单元A healthy life。本单元的中心话题是“健康生活”。听、说、读、写等活动主要围绕如何摒弃恶习、怎样成为健康人展开，其中涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、艾滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们远离有损身体健康的活动，并且养成良好的生活习惯。我在本节课中集中选了抽烟这个热点问题进行教学，以点带面。学生对这个现象再熟悉不过了，但是却没有深刻的认识。为了让学生了解吸烟上瘾的原因、吸烟的危害，然后学以致用，让学生写一封劝告信---劝告他人不要吸烟。
二.学情分析：?
?教学对象是高二年级理科班的学生，学生的英语基础和学习能力较差，学习动机和目的不明确。学习习惯不是很好，学习效率也不是很高。个别学生英语基础稍微好一点，但是绝大多数学生基础非常差，他们对英语学习的兴趣不浓，信心不足。
三．教学设计思路：
本课设计以“A healthy life”为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在培养学生阅读能力及其发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生为中心，运用了图片展示，采用了学生预测文章内容、复述、讨论、学生自读及教师指导阅读等形式，使学生由浅入深，理解课文，同时又提高了学生各方面的能力。
四．教法分析: 本节课采取多媒体辅助,以任务型教学为主的启发式教学，边演示边引导学生积极思维。
五．学法分析：学会以小组讨论的自主合作探究。
六．教学目标分析：本课的教学目标主要有两个方面：一是要求学生逐步掌握阅读理解中整体认知和细节理解，即“跳读法”。所设计的阅读理解题型及难度和高考要求的水准基本保持一致，重点培养和提高学生的阅读能力。二是在本课的基础上要求学生对于相关重点语法和词的运用具有变通的能力。
七．教学过程分析：我设计的教学过程分六个环节。
环节一：导入. 上课伊始，我设计了四条与本课主题有关联的谚语，激发学生对本节课中心话题的兴趣，然后通过展示相关的图片，得出结论:smoking is harmful to our health.,从而导入戒烟的主题，为课文阅读做铺垫。
环节二. 课文朗读。朗读对于英语学习也很重要，张口朗读不但增强语感而且也能促使学生在读的过程中理解课文。这篇reading共分两部分，所以在这个环节中我设计了让全体学生看这两部分的题目然后用一句话回答两个问题：Who writes a letter to whom? What’s the purpose of the letter?结果效果较好。
环节三：课文的整体理解。在这个环节上我是让学生略读整篇文章，了解文章的结构和每一段的主要意思，我是通过填空和连线的形式完成的。这样主要是针对那些学习基础较差的同学，通过对课文的整体粗读，也能够在相关的段落中找出与问题答案有关联的句子来。
Skimming: 1. the structure of the text
Part 1: A letter from _1_to _2_ to help___3___ quit ____4__.
Advice from Grandad
(in two parts) Part 2: A page on the internet: about some _5_ to quit__6__.
2. get the main idea of each paragraph.
(Tip:the first or the last sentence of each paragraph might be helpful)
Paragraph 1? ?Grandad’s healthylife.
Paragraph 2? ?The reason for writing the letter.
Paragraph 3? Three ways to become addicted to cigarettes.
Paragraph 4? ?The harmful effects of smoking.
Paragraph 5? ?Grandad’s advice and wishes.
环节四：细节理解。在这个环节上我设计了根据每一段的内容填空，当然这些填空题我既没有照搬课本后面的附带习题，也没有选择配套练习册上的习题，而是根据高考大纲的要求，根据文章内容重新设计了题干和题项，把阅读能力如何体现放在最突出的位置，事实证明，部分同学对于这题的答案正确率不是很高，足以说明很多同学对于英语阅读中的细节理解把握不是很到位，对于题干问的是什么认识不清，理解偏差。