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人教2003课标版《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》集体备课教案优质课下载
三、教材内容及重点、难点分析：
教学重点：一、加强学生把握文章主旨大意的阅读能力。二、培养学生分析处理细节信息的能力。
教学难点：一、寻找，归纳或者总结各段落主题句，关键词或者所探讨主要问题。二、对文章篇章结构进行整体分析。
四、教学背景分析
教学内容分析（含本课时在本课次的教学定位分析）：一、本节阅读课中全球变暖的话题属于生僻的科普类，其主要特点就是专业术语和词汇较多和长杂句较集中，这无疑使学生的阅读兴趣降低和阅读的难度增加。二，本篇课文内容节选自报刊杂志，有着明确的层次划分，主题句或者关键词，这些信息能够帮助学生快速准确把握文章的主题信息和细节信息。三，在本课话题难度大但结构清晰的基础上，所以阅读的目的主要定位在引导学生由浅入深，由框架到主体地去理解，分析和加工文章信息。
学生情况分析：由于阅读话题的生僻性和专业性学生明显缺乏对科普性文章的阅读经验，自信心和学习兴趣。另外，对于专业术语、生词以及长杂句的处理问题上，学生可能存在较多的问题。
五、教学过程设计
Step1: Before the reading
第一环节：单词短语热身
基于本课内容话题生僻和难度大的特点，所以为了提高课堂效果新课从检查学生课前预习开始。单词和短语主要以幻灯片形式播放，考察学生对新单词读音的掌握和基本含义的识记水平。
第二环节：图片和视频导入
新课以涉及环境保护的图片和公益广告导入新课以激发学生的求知欲。
第三环节：读法指导
在进入阅读环节之前补充必要的报刊杂志类文章的读法指导及时为学生补充所需知识以求即学即用的课堂效果。引导学生去关注在阅读这类文章是，除了正文获取主旨大意以外，对标题，引文，图表，图片等信息的阅读也会使自己受益匪浅。
Step2: During the reading
第一环节：获取文章大意阅读
要求学生以听读形式快速阅读全文，并且在所给问题的的引导下选出最最符合本文主旨大意的选项。
第二环节：捕捉细节信息阅读
带领学生由针对各段主要信息所设置问题入手，快速把握各段的关键词，主题句，细节信息。另外，帮助学生在问题的引导下熟悉课文中各段内容同时也理请了文章结构。其主要问题设置如下：
Para1.What caused global warming?
Para2. According to Foster think, do we need greenhouse gases?
Para3. What did Charles Keeling do and find?
Para4. Do all scientists accept Keeling's data and findings?
Para5. Different views for carbon dioxide between Foster & Hambley
Dr. Janice Foster George HambleyCarbon dioxide has caused the global temperature to __________. An increase of five degrees would be a _______ and could be ________ More carbon dioxide is a ____ thing,