选修6《Using LanguageⅡ》优质课教案下载

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三、教学目标

1. 知识目标(Knowledge Objectives)

通过导入、文本阅读和各教学环节的追问，让学生理解simple pleasures, take…for granted, blessing, right这4个目标词汇。这些词汇是对文章理解和续写中起核心作用的目标词汇。

2. 能力和技能目标(Ability and Skill Objectives)

学生能通过扫读了解故事细节，在理解故事的基础上对深层含义进行分析、体会和思考，对文章的主题有较好的把握。

学生能了解高考读后续写要求中对语意一致性要求，也是应试技巧之一。

3. 学习策略(Learning Strategy)

通过教师的各环节问题设置，学生将独立思考和解决问题，强化自主探究学习策略。同时通过同桌讨论强化合作学习策略。通过师生和生生交流，学生将充分感受到交际学习策略在学习过程中的作用。

4.情感目标与文化意识(Affection Objectives & Cultural Awareness)

学生通过对文本的学习能体会到知足常乐，对拥有的事物心怀感恩。

四、教学重难点

教学重点：帮助学生理解感悟文本的寓意，学会感恩

教学难点： 学生对文本深沉含义理解的偏颇会影响续写故事同原文逻辑和内容上无法对口。

五、教学过程

1. Lead-in

1) Teacher shows students a picture of her own with her son and describes her simple pleasure is to be with her son as an example to define “simple pleasure”. Then teacher asks students about their simple pleasures.

2) Teacher raises a further question based on the last student’s answer. Teacher means to propose an assumption of an accident to interrupt the simple pleasure from happening and ask how does the student feel and predict the reason behind.

【设计意图】 教师用自身事例来抛砖引玉，既解释了 “simple pleasure”的含义又给出了例子，缓冲了学生紧张的心情又让学生有话可说，通过追问在课堂伊始就扫除了本课重点词汇“right” “take…for granted”的阅读障碍。

2. Scanning—Para.1

Students scan Para.2 to find out writer’s attitude toward simple pleasures and teacher asks when the change happened.

【设计意图】 学生通过扫读定位作者对simple pleasure态度转变及浅层原因。学生的回答可以自然引出作者下文的洪都拉斯之行。

3. Scan Para.2 and Para. 3 to fill in the blanks.

Contrast

Bathroom

(what he experienced)