人教2003课标版《Using LanguageⅠ》精品优质课教案设计

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本单元的设计与实施是建立在学生经过高一新教材学习基础之上。高二的学生已经逐步适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。对于残疾人的生活和学习这一话题，同学们并不感到陌生，相信这能引起学生的兴趣，并激发学生的探究心理。

考虑到一节课40分钟若要兼顾完听、说、读、写四个方面的练习很难突出重点，也不能突破难点。而写作是学生英语学习的瓶颈，学生的写作水平和能力还需通过训练来提高，正好本文的文章结构和语言表达都是可以直接积累并套用的，因此，本设计注重阅读分析并把所学内容灵活运用于写作，当堂完成读、写、评几个关键任务。

基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：

教学目标

1. 知识目标

a. 掌握英文建议信的结构和写作规则

b. 理解和运用以下重点句型

I hope you will not mind me writing to ask …

I wonder if ... .

It would be handy to have lifts…

It would help to fit sets …

I’d like to suggest that…

I hope my suggestions will meet with your approval.

Disabled people should have the same opportunity as able-bodied people to enjoy the cinema and to do so with dignity.

2. 能力目标

a.学会如何有礼貌地表达个人的观点和建议。

b.正确而灵活地掌握英文信件的格式及要点。

3．情感目标

a. 结合个人经历，充分体验残疾人的感受，提高学生理解、尊重、关心和帮助残疾人的人文素养，增强社会责任感。

b. 在师生互动的活动中，加强合作意识、陶冶情操，培养正确的审美观和价值观。增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。

教学重点和难点

1. 重点：让学生掌握英文建议信的写法并学会有礼貌地表达个人观点和建议。

2. 难点：帮助学生理解残疾人所面临的种种困难，提高学生理解、尊重、关心和帮助残疾人的人文素养，引导他们珍惜时间，珍惜生活。

五、教学方法

情景教学法：通过创设情境让学生体验残疾人困难和感受，激发学生的理解和同情感。