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人教2003课标版《Using LanguageⅡ》优质课教案下载
学生对建议信的书写并不陌生，这为过渡到本单元的学习起到了铺垫的作用。在语言能力方面，高一学生已具有一定的阅读能力但是缺乏一定的阅读技巧，但是，学生个性和英语水平差异大，两极分化严重，因此教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。
三、教学目标
知识目标：
1.使学生掌握本单元重点短语及一些有用的表达，如 I hope you will not mind me ……等
2.在阅读中感受建议信的书写和一些语言表达方式。
能力目标：
1.提高学生利用上下文猜测难词含义的能力。
2.提高阅读技巧，尤其是skimming与 scanning 的能力
3.能运用所学语言知识写一封建议信；
情感目标：
学会关爱残疾人，尊重残疾人。
四. 教学重难点
教学难点
1.如何帮助学生通过不同的任务训练——skimming, careful reading提高读的能力。
2.如何启发学生使其能够根据文章所学写一封语言得体，内容完整的建议信。
教学重点
1. 帮助学生掌握重点单词、短语
2. 帮助学生理解课文，掌握文章脉络
3. 帮助学生正确掌握建议信的书写
五、教学方法
1、 任务型教学2、小组合作学习法
六、 学法
1、 自主学习2、 合作学习3、 探究学习
七、教学过程分析
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