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本节课是高二语法复习阶段的一节写作课,我在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的读与改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂语言材料的输入量及学生的语言输出量。

三、教学目标

1．知识与技能

1）．在写作中学会运用所学语法非谓语动词。

2）．能用所学的知识进行交流和写作。掌握写作技能。

2．过程与方法：

1）在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

2）在课堂教学中，以学生的亲身体验为主，教师指导为辅，引导学生获得各项技能。

3．情感态度与价值观：

利用多媒体手段营造积极和谐的教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。鼓励学生要自信，相信熟能生巧并为实现自己的目标而努力。

四、教学重点

通过本课学习，学生能够：

1．学会在写作中使用非谓语动词。

2．培养学生的写作技能。

五、教学难点

通过本课学习， 帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作，从而达到高考高分作文要求。

六、学情分析

我们学生多来自偏远农村，英语基础很薄弱，高考英语低于市平均分，本节课的授课对象为高二年级文科学生。学生有一定的语言基础，但基础一般。绝大多数学生在写作方面仅能够写出简单句，只是基本的完成试题规定的任务，运用的句式和词汇很单一。从学生写作来看，缺乏必要的、恰当的、多样的句式，表达不够丰富、鲜活。条理性欠佳。

七、教学方法

1、发现探究，亲身体验，归纳等教学方法和小组合作，讨论的教学模式，以幻灯片等辅助教学手段，调动学生积极参与课堂，形成积极合作高效体验的学习过程。

2、任务型教学法：

任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。

学案Non- predicate verbs in Writing

Step I: Before writing

Discovery: Compare the two passages. Which one is better? Why?