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Students should be focus on How they describe the animals
四 Listening
Play recording the first time, students finish 1b
Play recording the second time, students finish 1c
五 While-listening
Show the chart in 1c,students use the new words and new sentences to describe the animals
六 Summary
Play a game of “ small train”, I will choice two groups, and set a time limit. Students should imitate the sentences in 1d, the group who use the less time, they will be the winner.
七 Homework
Finish the assignment on the exercise books
Write a passage of the animal you like best
八 Blackboard design
Teaching reflection
教学反思
优点:
在导入时邀请学生上台发出动物声音和作出动物动作,让其他学生猜测这是什么动物,引发了学生学习本堂课的积极性。
在整堂课中能绝大部分使用英语表达,英语流畅性较好。
在组织听力前活动时,课堂组织和逻辑性较好,而且在1a和1b过程中具有衔接性
在巩固环节,通过“小火车”活动,调动学生学习的积极性,提高学生听说能力
不足之处;
在Presention这一环节中,不仅要说出这是什么动物,同时还要学生拼读,另外还可以采取分组形式调动。学生的积极性。
在组织小火车活动时,活动要求布置的不够明确活,在完成这一活动时大部分学生只是照着书本读,这一环节可以让学生关上书仿写1d的句子,这不仅可以学生的想象力还可以检验学生是否较好的掌握了本节课的知识。
没有做到评价方法多样性,在评价学生时不仅可以通过语言还可以通过动作,比如像学生竖大拇指,尤其对那些成绩较弱的学生要抓住教育契机。
提问学生方式单一,如提出一个问题时可以采取不同的提问方式“学生个别回答,小组回答,或者根据学生成绩的情况下,差异性挑选不同层次学生回答问题”。
在授课时有时教师语速较快,应注意自己的语音语调语速,特别实在强调本节课重点知识时可放慢语速。
没有充分发挥学生主体性地位,在大多数应把说的机会留给学生,比如在讲授“why, where what”等的特殊疑问句时可通过学生回答情况来检测学生学习效果。
Unit 5 Why do you like pandas?
Friendly - Why do you like pandas?
Shy -Because
-What animals do you like?