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They’re really smart.
What animals do you like?
I like dogs because they’re friendly and smart.
Grammar Focus
Let’s see the elephants. （Let’s do sth.表达提出建议。）
2） Why do you like elephants?（Why引导的特殊疑问句对原因提问，答句中用because引出。）
3)They’re really smart. (really表示程度，修饰形容词smart，本单元中类似的程度副词还有very, kind of, 另外，a lot也表示“非常”，但是它修饰动词，通常放在句末。)
4）What animals do you like? （what animals为特殊疑问词，“什么动物”，回答时用复数形式表示类别。）
5）I like dogs because they’re friendly and smart. （原因状语从句，because引导原因，注意不能与表示结果的连词so连用。）
Ability goals 能力目标
1.1.2.1 教会学生能灵活运用目标句型Why…? Because…. 进行对话和交流。
1.1.2.2 教会学生灵活使用smart, beautiful, lazy, small, friendly, cute, scary, shy等形容词表达自己对某种动物的看法。
1.1.2.3 教会学生在听力练习中根据听力任务专注于关键词汇，并做简要记录。
Emotional goals 情感目标
学生通过本课时学习能学会用正确的目标语言询问谈论各种动物，并能灵活运用形容描述身边的人和物，积极正面评价他人。
1.2 Important and difficult teaching points 教学重难点
1.2.1? 学习并掌握用smart, beautiful, lazy, small, friendly, cute, scary, shy等形容词的用法。
熟练使用目标语言谈论动物。
1.2.3 正确运用已学过的形容词表达对身边朋友的看法。
Student analysis学情分析
2.1 Fundamental State基本情况
通过前面两个课时的学习，学生对用why引导的特殊疑问句的问答能很熟练地掌握和运用，并能和同伴进行几个话轮的谈论。在本课时中，描述性形容词的量进行了拓展，增加了friendly和shy两个形容词，听力任务由1b听句子，找出形容词的简单任务过渡到1c听对话，完成表格信息，填写的内容都是1a中出现的形容词，这一轮听力任务对学生的听辨能力和速记能力都有考查，在这部分中，教师要教会学生通过记录单词的首写字母代表单词，听完后再完善单词的速记能力。
2.2 Knowledge Reserve知识储备
学生通过Section A的学习，已经能熟练运用形容词表达对某种动物的看法，能与同伴谈论某种动物，表达自己的情感态度，会使用why引导的特殊疑问句询问原因并能用because进行回答，在表达中可以使用原因状语从句进行交流。但是在学生的书面作业中容易出现单独使用名词的情况。
2.3 Class data本班实际
通过Section A的学习，学生掌握了本单元目标句型，基本上能进行2至3个话轮的交流，即What animals do you like? Where are they from? Why do you like them? 因为本班学生属于中等偏上层次的水平，学习能力和学习兴趣较强，乐于通过学习与交流，找到适合自己的学习方法。尤其是本单元话题内容与学生的兴趣点密切相关，学生在有一定知识储备的基础之上更乐于对该话题进行讨论，教师应该抓住契机，引导学生养成积极的学习态度。
Teaching methods教法建议
task-based teaching method任务型教学法
communicative approach交际法
question and answer method问答法