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What kind of noodles would you like?
I’d like the beef noodles, please.
2、Ability Objects :
提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作的能力。
3、Moral Objects:
一让学生学会礼貌点餐，同时在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。
(三)Teaching importance
1学习日常生活中有关的食物名称的单词；
2学会 would like句型的特殊疑问句及其回答。
(四)Teaching difficulties ：
1 进一步学习与区分可数与不可数名词；
2灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐、购物等对话。
二 学情分析
初一学生（特别是农村孩子）缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，需要老师科学有效地引导。初一学生有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。初中学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但农村孩子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
三 教学策略
兴趣活动策略：这节课我设计了成果展示、竞猜、表演、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣；.
开放性教学策略：利用农村远程教育资源制作课件，给学生创设真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源；
采用“任务型”教学方法；
注重评价方式和鼓励措施。
四 教学过程
(一)展示课前学习成果
课前任务：要求学生收集日常生活中熟悉的蔬菜、肉类、面食类的实物或图片，通过查阅课本、词典及网络等工具写出并拼读这些英语单词.
课内展示：请同学们交流各自的收集成果，鼓励学生踊跃展示图片或到黑板上板书单词并拼读。
【设计意图】：通过完成课前任务培养学生自主学习的能力，养成课前预习的良好学习习惯；通过成果展示既可以温故而知新，又可调动课堂气氛，为新课的学习打下基础。
（二）学习新单词
1、读 （Read the new words in SectionA,1a）
成果展示后重点识读课本中的七个单词，特别注意单词的正确读音和拼写，纠正展示中学生读错写错的地方，借助多媒体放映实物图片加深印象。
2、说 （Work in pairs to practice the conversation）
A: What would you like? B: I’d like some…，
根据放映的实物图片引导学生操练对话。（先师问生答，再同桌间互相问答）。