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《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》优质课教案下载
高二年级学生在经过了一年多的高中英语学习后已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些基本的的学习策略和技巧,具有一定的的英语听说读写能力，但在阅读的速度和准确度上仍有待于提高。尤其是在遇到一些背景知识不熟悉的文章时，缺乏自信，导致阅读效果不佳。在教学过程中，我十分注意调动学生的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。学生们正处于培养创造性思维能力的最佳时期和智力向高水平发展的关键时期，因此老师不仅要给学生传授科学文化知识，更要指导他们一些学习策略与技巧，并同他们分享人生经验。
教学目标
1.提高学生的阅读技能，掌握阅读技巧。
2.让学生了解美国多元文化，培养学生的跨文化交际意识。
3.通过本篇阅读的学习，使学生了解并掌握如何介绍某个地方。
四、设计思想
根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。在课堂教学中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧,查找﹑分析﹑处理信息的能力以及写作能力。积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。
五、教学媒体
1. 多媒体教学
2. 黑板
六、教学过程
1.导入
在导入时，我利用多媒体展示了几个有关加利福尼亚的抢答题题，并把学生分成两组，学生立刻就能集中注意力，积极性也很快被调动起来了。
2.快速阅读
指导学生如何快速阅读文章，建议他们不要在意生单词的干扰，在小标题的帮助下弄懂文章的大意和每段的中心意思。三四分钟的快速阅读之后，让学生做连线题，把段落和大意连起来。然后判断正误题，使学生对文章的总体有正确的认识。
3.精读
本篇文章因为是按照时间顺序展开的，因此在精读部分我把学生分成几个小组，每个小组负责一个时间段，让他们进行小组活动，讨论并写出他们那个时间段文章中提到的重大事件，然后把写好的内容贴在黑板上。这样的活动之后，不仅让学生对文章有了更深入更准确的了解，而且在小组活动中也可以培养学生的团队合作意识。每一小组还负责解释分配给他们的单词、句型，并能举例应用。
4.讨论
学完这篇课文后对加州的有了什么新的看法？
5.作业
结合本节课所学知识，写一篇介绍某地方的文章。
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